- •Технология учебного проектирования
- •1. Виды проектов
- •2. Этапы работы над проектом
- •3. Элементы формирования проектной деятельности
- •4. Проектное обучение в учебно-воспитательном процессе
- •Алгоритм работы над проектом
- •1. Как выбрать тему проекта?
- •2. По каким направлениям можно работать с темой?
- •3. Как выбрать одну тему, когда идей много?
- •4. Это хороший проект или нет?
- •5. Как планировать работу?
- •Программа проекта по истории
- •Список литературы
- •Исследовательская деятельность преподавателя _______________________________________________________
- •1. Основы развития умений исследовательской деятельности
- •2. Система педагогической диагностики
- •2.1 Основные понятия системы педагогической диагностики
- •2.2 Принципы педагогической диагностики
- •2.3 Актуальные направления психолого-педагогических исследований
- •3. Педагогические исследования
- •3.1 Системный подход к классификации методов научных исследований
- •3.2 Классификации методов научных исследований в педагогике
- •3.3 Интерпретация классов и подклассов
- •Методы научных исследований
- •4. Проведение эксперимента
- •4.1 Педагогический эксперимент
- •4.2 Разработка программы эксперимента
- •Структура программы эксперимента
- •Пример разработки проекта студентами под руководством преподавателя
- •Использование качественных задач по физике как фактор развития студентов
- •Список литературы
- •Технология написания рефератов _________________________________________________________
- •Этапы работы
- •1.1. Выбор темы реферата. Изучение информации
- •1.2. Формулирование цели и задач реферата. Составление плана
- •1.3. Работа над введением
- •1.4. Работа над содержанием
- •1.5. Работа над заключением
- •2. Оформление реферата
- •2.1. Общие требования
- •2.2. Построение списка литературы
- •3. Защита реферата
- •Список литературы
- •Примерное положение о научно-практической конференции
- •1. Общие положения
- •1.3. Задачи конференции:
- •1.4 Организаторы конференции:
- •2. Мероприятия конференции
- •3. Технология подготовки и проведения конференции
- •3.1 Официальные участники конференции
- •3.2 Правила предоставления заявок и материалов
- •4. Подведение итогов конференции
- •Заявка на участие в конференции
- •Рекомендации по содержанию исследовательских и творческих работ
- •2. Требования к оформлению работ
- •Пример оформления титульного листа
- •Примерное положение о проведении олимпиады
- •Общие положения
- •2. Цели
- •3. Задачи
- •4. Функции организационного комитета
- •5. Права
- •6. Ответственность
- •Словарь
- •Современных терминов
- •По педагогике и психологии
- •_____________________________________________
- •Список литературы
- •Федеральное агентство по образованию
- •107078 Москва ул. Новорязанская,16
Список литературы
Загвязинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент: Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество
России, 2004.
Маригодов В.К. Системный подход и классификация методов научных исследований // Основы научных исследований: инженерная педагогика. – Севастополь: Изд-во СевГТУ, 1999.
Михалычев Е.А. Система педагогической диагностики: ключевые понятия и принципы // Педдиагностика. – 2002. – №1 – С. 44-66.
Найт А.Я. Теоретические основы развития умений исследовательской деятельности у педагогов // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции: Сб. науч. тр. Вып. 2 / Отв. ред. Г.Д. Бухарова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. – С.257-266.
Фельдштейн Д.И. Актуальные направления психолого-педагогических исследований. // Акмеология. – 2003. – №1 – С. 6-12.
Примерная программа учебной дисциплины «Основы исследовательской деятельности». – М.: Издательский отдел ИПР СПО, 2004 .
Технология написания рефератов _________________________________________________________
Последнее десятилетие прошлого века и наступивший век именуют временем информационных технологий, где информационные ресурсы общества определяют его уровень развития и положение в мировом сообществе. Современный человек должен быть готов к приобретению новых знаний на протяжении всей своей жизни. В этих условиях человеку необходимо уже на стадии образования прививать информационную культуру. Это понятие включает умение рационально обрабатывать, сортировать и использовать информацию.
В соответствии с ГОС СПО подготовка специалистов включает обучение их работе с информацией в электронном виде. Существует и другая возможность, которая позволяет формировать информационную культуру – это самостоятельная работа студентов. Преподаватели в учебном процессе используют различные формы самостоятельной работы, одной из которых является подготовка рефератов.
Реферат (от лат. referee - докладываю, сообщаю) – это самостоятельное произведение, свидетельствующее о знании литературы по изложенной теме, отражающее точку зрения автора на данную проблему, способности осмысливать явления жизни на основе теоретических знаний и включающее критический обзор документов. Подготовка реферата требует творческой активности, самостоятельности в обобщении, способности стройно изложить материал, сопоставить и оценить различные точки зрения и, наконец, высказать собственное мнение.
Технология подготовки реферата и является темой данной разработки. Предназначена она, в первую очередь, преподавателям, применяющим эту форму самостоятельной работы. Цель разработки – помочь преподавателю продуктивно организовать работу студентов над рефератом в оптимальные сроки. Поскольку основная часть методической разработки посвящена этапам работы над рефератом и общему алгоритму его подготовки, то для студентов она также представляет определённый интерес. Работа над рефератом позволяет студентам расширить и углубить теоретические знания, сформировать ценностное отношение к научным знаниям, ознакомиться с практическим опытом и изучить его.