- •Технология учебного проектирования
- •1. Виды проектов
- •2. Этапы работы над проектом
- •3. Элементы формирования проектной деятельности
- •4. Проектное обучение в учебно-воспитательном процессе
- •Алгоритм работы над проектом
- •1. Как выбрать тему проекта?
- •2. По каким направлениям можно работать с темой?
- •3. Как выбрать одну тему, когда идей много?
- •4. Это хороший проект или нет?
- •5. Как планировать работу?
- •Программа проекта по истории
- •Список литературы
- •Исследовательская деятельность преподавателя _______________________________________________________
- •1. Основы развития умений исследовательской деятельности
- •2. Система педагогической диагностики
- •2.1 Основные понятия системы педагогической диагностики
- •2.2 Принципы педагогической диагностики
- •2.3 Актуальные направления психолого-педагогических исследований
- •3. Педагогические исследования
- •3.1 Системный подход к классификации методов научных исследований
- •3.2 Классификации методов научных исследований в педагогике
- •3.3 Интерпретация классов и подклассов
- •Методы научных исследований
- •4. Проведение эксперимента
- •4.1 Педагогический эксперимент
- •4.2 Разработка программы эксперимента
- •Структура программы эксперимента
- •Пример разработки проекта студентами под руководством преподавателя
- •Использование качественных задач по физике как фактор развития студентов
- •Список литературы
- •Технология написания рефератов _________________________________________________________
- •Этапы работы
- •1.1. Выбор темы реферата. Изучение информации
- •1.2. Формулирование цели и задач реферата. Составление плана
- •1.3. Работа над введением
- •1.4. Работа над содержанием
- •1.5. Работа над заключением
- •2. Оформление реферата
- •2.1. Общие требования
- •2.2. Построение списка литературы
- •3. Защита реферата
- •Список литературы
- •Примерное положение о научно-практической конференции
- •1. Общие положения
- •1.3. Задачи конференции:
- •1.4 Организаторы конференции:
- •2. Мероприятия конференции
- •3. Технология подготовки и проведения конференции
- •3.1 Официальные участники конференции
- •3.2 Правила предоставления заявок и материалов
- •4. Подведение итогов конференции
- •Заявка на участие в конференции
- •Рекомендации по содержанию исследовательских и творческих работ
- •2. Требования к оформлению работ
- •Пример оформления титульного листа
- •Примерное положение о проведении олимпиады
- •Общие положения
- •2. Цели
- •3. Задачи
- •4. Функции организационного комитета
- •5. Права
- •6. Ответственность
- •Словарь
- •Современных терминов
- •По педагогике и психологии
- •_____________________________________________
- •Список литературы
- •Федеральное агентство по образованию
- •107078 Москва ул. Новорязанская,16
Список литературы
Ломакина О.Е. Проектирование в образовании: необходимость и реальность. / Школьные технологии. – 2001. - № 3, с. 86-93.
Мурашевска И.Н. Неделя проектов / Школьные технологии. – 2001 - № 4.
С. 183-188.
Новикова Т.Н. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности / Народное образование. -2000. -№ 7. -С. 151-157.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Полат Е.С. и др.; Под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 224 с.
Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска / Учитель. - 2000.
№ 1. - С. 41-45.
Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: его возможности / Учитель. - 2000. - № 4. - С. 52-55.
Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ,
2003. - 112 с.
Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это? / Методист. - 2004. - № 1,
с. 39-46.
Пахомова Н.Ю. Проектное обучение в учебно-воспитательном процессе школы./ Методист. - 2004. - № 3. - С. 44-49.
Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула / Директор школы. - 1998. - № 3.
Исследовательская деятельность преподавателя _______________________________________________________
Исследовательская деятельность- это деятельность, направленная на производство новых знаний (о природе, обществе, мышлении)
Философский словарь. / Под ред. И.Т.Фромеч. М.: Политиздат, 1986.- с. 590.
Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не бывшее.
Большая Советская Энциклопедия (в 30-ти томах) / Гл. ред. А.М. Прохоров.- М.: Советская энциклопедия, 1972.- т. 25.- с.330.
Научная деятельность – это деятельность, которая дает приращение нового знания, ее результат принципиально нетрадиционен.
Большая Советская Энциклопедия (в 30-ти томах) / Гл. ред. А.М. Прохоров.- М.: Советская энциклопедия, 1972.- т. 10.- с. 592.
Исследовательская деятельность- это творческий процесс совместной коммуникативной деятельности двух субъектов (двух личностей) по поиску неизвестного решения, в ходе которого между ними происходит трансляция культурных ценностей.
А. Обухов
Исключительно острая, проблемная ситуация, в которой находятся сейчас психологическая и педагогическая науки, требует разработки новых теоретических концепций, расширения исследований закономерностей психического, психофизиологического, социального, личностного развития человека в реальных условиях. Однако многие педагогические и психологические исследования страдают эклектикой, иррационализмом, схоластикой, выполняясь не на основе глубокого проникновения в сущность явления. Данное обстоятельство обусловливается комплексом причин: среди них и низкая культура научного труда, и низкий методологический уровень определенного числа исследователей.
Развитие, как известно, осуществляется через инновационный процесс, то есть через процесс разработки и освоения новшеств, последнее предполагает поисково-исследовательскую, экспериментальную деятельность преподавателей. Исследовательские элементы органически присущи педагогической деятельности, так как творчески работающий педагог всегда выступает и как исследователь. Напомним высказывание выдающегося немецкого педагога-демократа А. Дистервега: «Без стремления к научной работе педагог... попадает во власть трех демонов: механистичности, рутинности, банальности. Он деревенеет, каменеет, опускается».
Методическая разработка позволяет понять роль исследовательской работы в практической деятельности преподавателя, освоить и закрепить основные понятия научного познания, поиска и обработки информации, а также оформления результатов исследования. В данной работе представлена технология разработки программы эксперимента, которая поможет преподавателю более рационально организовать исследовательскую деятельность, а также провести поисковую работу. Методический материал предназначен не только преподавателям, но и студентам специальностей технического и экономического профиля повышенного уровня СПО.