7. 2. 3 Научный стиль Основные особенности

Научный стиль связан со сферами науки, техники, преподавания. Для него характерно отражение абстрагированного, логического мышления, поэтому основные его особенности — это точность и объективность, которые определяют выбор языковых средств. Основной формой реализации научного стиля является письменная речь, хотя с развитием средств массовой коммуникации возрастает роль устной формы общения и в научной сфере.

В научном стиле важно отражение действительности и хранение знания, а также получение нового знания и передача специальной информации.

Главным фактором организации языковых средств и научном стиле является их обобщенно-отвлеченный характер на лексическом и грамматическом уровнях. Обобщенность и отвлеченность придают научной речи единую функционально-стилистическую окраску.

Нейтральная лексика составляет основу словоупотребления в научном стиле, как и в других книжных стилях. Но у научного стиля есть очень характерная черта — наличие в тексте терминов. Эти термины могут образовывать различные терминологические системы, относиться к разным областям знания. Так, для лингвистики это могут быть термины флексия, морфема и предикативность, для биологии — фермент и многоклеточный, для медицины — трахеотомия и пневмония, для физики — гидродинамика и импульс, для математики — интеграл и производная. Термин может быть общим для нескольких наук: например, термин вектор — общий для математики и физики, раздражитель — для химии и биологии, адаптация — для биологии и педагогики. Разные значения одного слова могут употребляться как термины в разных науках, например, квадратный корень (математика), корень слова (лингвистика), корень зуба (стоматология). Слово может иметь терминологическое значение, отличающееся от общеязыкового, например, значение математического термина последовательность и физического и химического термина охлаждение отличаются от общеязыковых значений этих слов.

Наличие терминов главная, но не единственная особенность научного стиля. Для него характерно широкое использование абстрактной лексики, преобладающей над конкретной: давление, мышление, отражение, невесомость, кислотность, изменяемость и др. Конкретная лексика также отражает абстрактные понятия. Например, в предложении Береза, дуб, тополь — лиственные деревья употребляются специальные слова, указывающие на постоянство и объективность описываемых процессов: обычно, обыкновенно, всегда, постоянно, систематически, регулярно, всякий, любой, каждый. Для научного стиля характерны слова общенаучного употребления, использующиеся в разных отраслях знаний: функция, количество, свойство, значение, элемент, эксперимент, процесс, взаимосвязь, анализ, доказательство, система и т.д.

Часто в научном стиле свободные словосочетания вследствие устойчивости формы и воспроизводимости превращаются во фразеологизмы терминологического характера: звонкий согласный, наклонная плоскость, рациональное зерно, десятичная дробь, щитовидная железа, очаг заболевания, точка кипения, магнитная буря.

Важно не только то, что употребляется, но и то, что не употребляется в научных текстах: для них не характерно использование экспрессивной, эмоциональной лексики, слов с разговорной окраской или слов в переносном, образном значении. Использующиеся в редких случаях слова в переносных значениях выполняют не эстетическую функцию, а функцию создания наглядности: например, в учебнике по радиофизике мощность радиосигнала, отраженного от Венеры, сравнивается с температурой, при которой чайник кипятка, вылитый в океан, нагреет его.

Грамматические особенности научного стиля также связаны с его объективностью и обобщенностью (абстрагированностью). В этом стиле употребляется большое количество существительных, которых в среднем в четыре раза больше, чем глаголов. Обобщенность научного стиля выражается в частотности употребления отглагольных существительных среднего рода: склонение, обобщение, определение, воззрение, напряжение, спряжение, окисление и т.д. Если глагол все же употребляется, очень часто используется форма настоящего времени, обозначающая события, происходящие постоянно, всегда, например, «Береза произрастает в средней полосе Росси»". Распространены формы 3-го лица единственного и множественного числа глаголов как наиболее отвлеченно-обобщенные.

Часто употребляются имена существительные на -ние, -ие, -ость, -ка, -ция, -фикация и др. со значением признака действия, состояния, изменения. Среди падежных форм наиболее частотны формы родительного падежа, выступающие в роли определения: температура плавления, норма литературного языка, язык межнационального общения, теорема Пифагора.

В научном стиле употребляются прежде всего сложные формы сравнительной и превосходной степеней имен прилагательных (более сложный, наиболее простой, наиболее важный). Частотны краткие формы прилагательных (величина x пропорциональна величине y). Они часто выражают не временный, а постоянный признак предметов и явлений. Для научного стиля характерно употребление причастий (принцип, используемый в данном случае; закон, открытый этим ученым).

Синтаксис в научном стиле отчасти сходен с книжным синтаксисом официально-делового стиля. Частотны предложения повествовательные, полные, с прямым порядком слов, а также предложения, осложненные однородными членами, причастными и деепричастными оборотами. Поскольку в научном стиле часто объясняется, разъясняется что-либо, среди сложных предложений преобладают сложноподчиненные. Неличная манера повествования диктует употребление вместо двусоставных предложений безличных или неопределенно-личных (Следует обратить внимание на эту закономерность; Под переносным употреблением слова понимают…). Специфично употребление личного местоимения 1-го лица множественного числа и формы 1-го лица множественного числа глагола, которые используются для обозначения автора (мы произвели расчеты, мы предполагаем, мы считаем, рассмотрим пример, примем в качестве исходного следующее положение).

В научном стиле употребительны образованные от знаменательных частей речи союзы, предлоги и предложные сочетания, которые позволяют более определенно и точно по сравнению с простыми выражать смысл: при помощи, в связи с, в соответствии, в качестве, в результате, по причине, на основе, в отношении, в зависимости от..., сравнительно с... и др. Используются страдательные конструкции, так как в них на первый план выдвигается действие, например: Эти процессы определяются следующими факторами…

Для научного стиля также характерны некоторые формальные особенности, своеобразные «реквизиты»: ссылки на источник цитирования в скобках, примечания внизу страницы или в конце главы и параграфа, обязательность библиографии, рубрикация (1.1.1, 1.1.2, 1.2.1. и т.д.). Возможны и другие способы деления научного текста, в том числе деление на главы и параграфы, причем иногда параграфы, в свою очередь, делятся на подпункты.

Существует три разновидности, или подстиля, научного стиля: собственно научный, научно-учебный и научно-популярный.

Адресат собственно научного подстиля — учёный, специалист, а цель этой разновидности — выявление и описание новых фактов, закономерностей, открытий.

Все перечисленные выше языковые особенности в полной мере относятся к собственно научному подстилю.

Наиболее важные письменные жанры этого подстиля — монография, научная статья, диссертация, реферат, тезисы, устные — научный доклад.

Монография — фундаментальный научный труд, посвященный рас­смотрению и решению актуальной, теоретически новой проблемы, обладающий смысловой завершенностью и сложной композиционной структурой. Содержание монографии включает формулировку проблемы или постановку задачи, определение понятий с установлением отношений между ними, изложение основного тези­са научной концепции, до­казательство гипотезы с использованием разнообразных средств аргу­ментации, характеристику изучаемого объекта параллельно с демонстрацией материала, подтверждающего достоверность нового зна­ния.

Чаще всего содержание излагается в типовой форме (введение (предисловие), основная часть, заклю­чение), но в целом композиция определяется процессом научного мышления. Элементами содержания монографии являются аннотация, библиографический список и оглавление.

В монографии довольно часто приводятся цитаты из других научных трудов (в кавычках, как прямая речь), а также ссылки на других исследователей, которые помещаются в скобки (с указанием на соответствующее имя или номер в библиографии).

Аннотация кратко информирует о содержании и структуре исследования, представляет главную проблему, цели и задачи автора, а также намечает перспективу раз­вертывания основного текста. Для нее характерна высокая степень обоб­щения содержания.

Главные черты монографии как наиболее значимого жанра собственно научного подстиля характерны и для статьи, обладающей менее объемным и не столь многоаспектным содержанием и более простой композицией, а соответственно, и меньшим объемом. В статье ставится проблема, дается краткое сообщение о ходе исследова­тельских и конструкторских работ, более или менее подробно излагаются ос­новные результаты исследования, история какой-либо науки. Статью может предварять аннотация, в том числе и на иностранном языке. Как и в монографии, приводятся цитаты и ссылки на других исследователей

Тезисы — краткая запись содержания научного исследования в виде основных, сжато сформулированных положений. Они могут быть авторскими и вто­ричными, созданными на основе чужого текста (такие тезисы являются жанром научно-учебного подстиля). Авторские тезисы публикуются в виде сбор­ника и обычно распространяются между участниками какой-либо конференции. Тезисы состоят из преамбулы, содер­жащей ввод в проблематику, тезисного изложения проблематики и итогового тезиса. Членение тезисного содержания подчеркивается рубрикацией и выделением абзацев под од­ной рубрикой.

Адресат научно-популярного подстиля — любой человек, неспециалист, интересующийся тем или иным научным фактом. Цель здесь — дать представление о науке, заинтересовать читателя.

Научно-популярный подстиль популяризирует открытия и достижения науки. Здесь сохраняются многие особенности собственно научного стиля (обилие терминов и абстрактных понятий, наличие вводных слов и конструкций, деепричастных и причастных оборотов). Однако тексты научно-популярного стиля должны представлять научные сведения доступно и увлекательно, и поэтому здесь используются элементы публицистического стиля, а также выразительные средства — эпитеты, метафоры, сравнения — присущие не только публицистике, но и художественной речи.

Эпитет — одно из важных средств создания образности в научно-популярном произведении. Употребляются также перифразы, представляющие собой устойчивые сочетания слов, часто эмоционально и экспрессивно окрашенные, например, воздушные суда, наши меньшие братья, представители иной цивилизации, что обусловлено стремлением придать речи непринужденно-разговорный оттенок. Употребляются олицетворение (черные дыры пожирают все, вселенная задает загадки), в том числе развернутые (Вселенная-мать и сама была приспособлена к жизни, и дитя на свет произвела хорошее).

Сравнение — распространенный прием в научно-популярном подстиле, поскольку на использовании аналогии основывается возможность популяризации сложных научных явлений. При помощи сравнений может разъясняться научная терминология (Сегодня на их роль претендуют цефеиды ― небесные тела, которые, по словам одного из исследователей, «пульсируют, словно сердце». Причем каждое такое «сердце» раз в 50 больше нашего Солнца и в 100 раз массивней его). Используются также метафоры (Астрономы выдвигают разные прогнозы того, что произойдет в центре Солнечной системы в ближайшем будущем: одни считают, что звезда «проснется», другие предполагают, что систему ждет очередной период спокойствия).

В научно-популярном подстиле встречаются вопросительные и побудительные предложения, возможна форма диалога. Доступность достигается прежде всего последовательностью и конкретностью изложения. Вводимое в популярное изложение понятие конкретизируется с помощью уточнения времени и места действия, подробно рассматривается источник сообщения. Абстрактные рассуждения должны подтверждаться при помощи фактических данных ― цифр, таблиц, графиков, рисунков, формул, схем, которые упрощаются в соответствии с требованием понятности.

Научность содержания не противоречит использованию приемов популяризации, направленных на облегчение понимания и восприятия материала: конкретность и лаконичность изложения, сочетающиеся с подробностью разъяснения научных фактов, приведение занимательных примеров, образность и эмоциональность изложения, субъективные авторские оценки, в которых используются личные местоимения «вы» и «мы», глаголы повелительного наклонения и 1-го лица множественного числа, вопросы, адресованные читателю.

Риторические вопросы в научно-популярном подстиле ― самая распространенная стилистическая фигура. Они выражают особое напряжение чувств (Есть ли ещё город, подобный нашему?; Куда смотрели медики?; Что десяток-другой искалеченных, когда по ведомству Берии проходили и исчезали без суда и следствия миллионы?). Используется также градация (Людей бы расплющило, раздавило, размозжило; Снова споры, поиски, находки).

Используются также элементы разговорного стиля, прежде всего разговорная лексика и фразеология (зациклиться, прихворнуть, мудреный, нехитрый, худо-бедно, ломать голову, не по зубам, слыхом не слыхать), которая способствует имитации непринужденной персонально адресованной неофициальной речи и вносит в научно-популярный текст оттенки эмоциональности, образности.

Чтобы облегчить восприятие информации, значение терминов объясняется. Это делается с помощью

1) рассмотрения их этимологии или использования образных выражений (Свое название они (нейтронные звезды) получили из-за того, что, по мнению теоретиков, электроны и протоны атомов вещества, из которого состояли эти небесные тела, были смяты силой гравитации до такой степени, что превратились в более компактные нейтроны, Цефеиды ― небесные тела, которые, по словам одного из исследователей, «пульсируют, словно сердце... Название «цефеиды» происходит от звезды Дельта Цефея — одной из наиболее типичных для данного класса небесных тел);

2) приведения примеров (Камень — это мертвая часть природы: булыжник мостовой, простая глина, известняк тротуаров, драгоценный камень в витрине музея, железная руда на заводе и соль в солонке).

3) называния самых характерных признаки понятия (…бериллий, легчайший металл земли,..).

4) расшифровки специального понятия как бы между прочим, в скобках (В данном случае флексия (окончание) значима, поскольку…) или, напротив, приведение в скобках самого термина после более привычного нетерминологического слова или словосочетания (предложи­ли модель, в которой попытались объ­яснить, почему ядерные элементарные частицы (нуклоны) имеют массу).

5) употребления других общепринятых обозначений понятия (Железный колчедан — один из самых распространенных минералов в земной коре. Он широко встречается и на равнине, и в горах; его сверкающие, золотистые кристаллы имеются почти в каждой коллекции. Его научное название «пирит» происходит от греческого слова «пюр» (огонь) — потому ли, что он искрится на солнце, или потому, что ударом стали о его кусок можно высекать яркие искры... В истории человечества он имеет большое значение, так как содержит до 50 процентов серы, почему нередко его называют серным колчеданом).

Наиболее важные жанры этого подстиля — научно-популярная монография и статья, структура которых в целом аналогична строению собственно научной монографии и статьи (с учетом приведенных языковых особенностей).

Работы, созданные в научно-учебном подстиле предназначены для будущих специалистов и учащихся с целью обучить их, описать факты и закономерности, необходимые для овладения учебным материалом, и поэтому изложенные в тексте факты и примеры приводятся типовые.

Язык учебной книги должен быть понятным для обучаемых, а изложение — конкретным и убедительным. Естественно, используется терминологический фонд определенной науки, её специфический язык. Однако при этом все термины, вводимые постепенно, должны раскрываться и объясняться по ходу развития научного повествования.

Синтаксис в научно-учебном подстиле несколько менее сложен, предложения не так объемны, чем в собственно-научном: обособленные конструкции употребляются в меньшем количестве.

Наиболее важные письменные жанры этого подстиля ― учебник и учебное пособие, реферат, устный ― лекция.

Учебник (учебное пособие) ― учебно-научное сочинение, излагающее основы той или иной науки и предназначенное для дидак­тических целей. Основными отличиями учебника являются предмет­но-логическая последовательность, ясность и доходчивость изложения, употребление языковых средств, направленных на активизацию внимания адресата. В учебнике, с одной стороны, излагается только часть накопленной информации о предмете данной науки, но, с другой — эта часть главная, базовая, разносторонне характеризующая предмет. Сначала дается определение и общая характеристика предмета, опреде­ляются его основные стороны, затем рассматривается каждая из них. Изложение в целом не имеет проблемного характера и полемической заостренности, поскольку представлено уже устоявшееся, общеизвестное научное знание.

Реферат — жанр, относящийся как к собственно научному, так и к научно-учебному подстилю. Это достаточно полное изложение исходного научного текста, объективно воспроизводящее содержание, ограниченное небольшим объ­емом и вместе с тем, предназначенное для выполнения разнообразных информационных функ­ций. Реферат в ряде случаев (типа публикуемых в реферативных журналах, а также при описании изделий, технологических процессов, результатов экспериментов) может заменить перво­источник. Тема и содержание реферата обусловлены темой и содержанием реферируемого источника информации. В нем извлекаются и освобождаются от доказательств, примеров и обсуждений главные идеи и основные факты исходного документа.

Реферат обязательно включает следующие части: заголовочную (само заглавие и библиографическое описание первичного текста), собственно реферативную (информацию, получаемую путем переработки содержания первичного текста), а также примечания и/или библиографию.