Тема 2. Федеральный и региональный компонент. Проблемы внедрения регионального компонента в школьный курс истории (2 часа)

Современное историческое образование строится на системе документов: Федеральном законе Российской Федерации об образовании, программах для общеобразовательных учебных заведений, Конституции Российской Федерации, Государственном образовательном стандарте и его региональном компоненте.

Ознакомьтесь с перечисленными документами, публикациями в периодической печати по проблемам внедрения регионального компонента в школьный курс истории.

Прокомментируйте, чем вызваны проблемы внедрения регионального компонента в школах Краснодарского края, г. Армавира, региона. Выясните, в каких школах ведется курс «История Кубани», какие программы используют учителя истории, какими учебными пособиями руководствуются в работе.

Литература

1. Бацын В.К. О реформе исторического образования в современной российской школе // Преподавание истории в школе — 1997 — № 8.

2. Временные требования к образовательному минимуму содержания основного общего образования // Преподавание истории в школе — 1998 — № 7.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Короткова М.В., Ионов И.Н. Историческое образование в современной России — М — 1997.

4. Историческое образование в современной России: справочно-методическое пособие для учителей — М — 1997.

5. История России с древнейших времен до наших дней. Программа учебного курса для старших классов // Преподавание истории в школе — 1996 — № 1.

6. Колосков А.Г. Развитие школьного исторического образования в СССР // Преподавание истории в школе — 1998 — № 2.

7. Комплект программ по истории с древнейших времен до наших дней — М — 1998.

8. Комплект программ по истории — М — 1998 — 2000.

Тема 3. Структура школьного исторического образования. Программы по основным курсам

Переход к многообразию образовательных систем, к вариативности организации учебного процесса по каждому предмету требует от учителя умения анализировать учебные программы, выявлять их достоинства и недостатки. Ознакомьтесь со сборниками программ, указанных в списке, проанализируйте их по следующим параметрам.

1. Ступень образования, на которой реализуется программа.

2. Виды занятий, на которых реализуется программа (урок, факультатив, кружок и т.д.).

3. Уровень освоения программы учащимися (обязательный базовый для классов с углубленным изучением предмета, т.е. повышенной сложности).

4. Вид общеобразовательного учреждения (класса).

Какие проблемы в разнообразии современных программ вы обнаружили в процессе анализа и рецензирования?

Литература

1. Бацын В.К. О реформе исторического образования в современной российской школе // Преподавание истории в школе — 1997 — № 8.

2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. — М — 2000.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Короткова М.В., Ионов И.Н. Историческое образование в современной России — М — 1997.

4. Временные требования к образовательному минимуму содержания основного общего образования // Преподавание истории в школе — 1998 — № 7.

5. Историческое образование в современной России: справочно-методическое пособие для учителей — М — 1997.

6. История России с древнейших времен до наших дней. Программы учебного курса для старших классов // Преподавание истории в школе — 1996 — № 1.

7. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение — М — 1981.

8. Комплект программ по истории с древнейших времен до наших дней — М — 1998.

9. Комплект программ по истории — М — 1998 — 2000.

10. Концепция исторического образования в средней школе // Преподавание истории в школе — 1989 — № 6.