Лабораторные занятия (IV курс)

Тема 1. Применение элементов педагогических технологий в обучении на уроках общественно-исторических дисциплин

На современном этапе происходит серьезная переоценка позитивных и негативных качеств традиционной технологии проведения уроков. Учителя-новаторы разработали более 50 технологий реорганизации и обновления учебного процесса. Молодому специалисту следует изучить новые технологии и попытаться освоить их, ввести в практику своей педагогической деятельности.

Сделать это можно, выполняя следующие этапы:

1. Ознакомьтесь с современными образовательными технологиями. Определите основные этапы организации учебного процесса в выбранной Вами технологии.

2. Выберите одну из тем современных школьных учебников. Изучите основной и дополнительный материал по данной теме. Определите структуру изучения материала учащимися.

3. Попытайтесь ввести элементы современных педагогических технологий в планирование урока (интеграцию предметов гуманитарного цикла; элементы проблемного обучения; игра, опорные конспекты и др.

4. Составьте план-конспект урока по теме.

5. Определите уровень применения технологии.

Литература

1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии — М — 1998.

2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения — М — 1995.

3. Тупичкина Е.А. Опорные конспекты — Армавир — 1998.

4. Плескач Л.Е., Шамич Г.М. Технология педагогики — Краснодар — 1998.

5. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения — М — 1990.

6. Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированное образование: опыт, разработка, парадигмы — Ростов-на-Дону, 1997.

7. Нюдурмагомедов А.Н. Технология конструирования и решения педагогических задач — Махачкала — 1994.

8. Основы педагогического мастерства/ Под ред. И.А. Зязюна — М — 1989.

9. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций — М — 1998.

10. Бардовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения: Вопросы терминологии // Педагогика — 1993 — № 5.

11. Гузеев Н.И. Еще одна точка зрения // Народное образование — 1997 — № 6.

12. Гуружанов В.А. Вопросы экспертизы образовательных технологий // Психологическая наука и образование — 1997 — № 2.

13. Селевко Г.К. Опыт системного анализа современных педагогических систем //Школьные технологии — 1996 — № 3.

14. Уланов. Российская школа в европейском контексте // Директор школы — 1996 — № 3.

15. Юдин В.В. Педагогическая технология — Ярославль — 1997.

Тема 2. Технология укрупненных дидактических единиц

Система блочного планирования, или разделение изучаемого материала на укрупненные дидактические единицы, а также технология по изучению материала таким способом принадлежит П.М.Эрдниеву. На современном этапе эта технология стала внедряться и при изучении общественно-исторических дисциплин. Особенно часто она применяется в практике планирования в старших классах. Чтобы овладеть навыками технологии УДЕ или системой блочного планирования необходимо работать, выполняя следующие этапы:

1. Выберите один из разделов курса истории или обществознания современных учебников 9-11 классов. Изучи основной и дополнительный материал 6-8 параграфов.

• определите, какой материал будет изучаться лекционно (лекция учителя, киноурок, видеоурок, мультимедиа и т.д.); что учащимся предстоит подготовить самостоятельно в качестве докладов на семинарском занятии (определи темы докладов);

• какой материал будет закрепляться на практическом занятии (работа с картами, схемами, первоисточниками, документами и т.д.);

• каким образом будет произведен контроль за знаниями учащихся (зачет, тестирование, контрольная работа и т.д.)

• подготовьте планы конспекты блочного планирования одной из тем в 6-8 уроков.