- •Содержание
- •Введение
- •Глава 1. Становление молодежного рынка труда в условиях реформирования системы профессионального образования
- •1.1. Процесс реформирования профессионального образования в современных условиях
- •1.2. Особенности молодежного рынка труда и его характеристики
- •1.3. Структурирование образовательных услуг в условиях рынка
- •Глава 2. Теоретические подходы к инновационной деятельности
- •2.1. Исходные понятия педагогической инноватики
- •2.2. Объект, предмет и задачи педагогической инноватики
- •Типология задач педагогической инноватики
- •2.3. Моделирование инновационного процесса
- •4. Этап распространения новшества, заключающийся в его широком внедрении, диффузии (распространении) новшества в новые сферы.
- •2.4. Типы педагогических новшеств и их характеристики
- •2.5. Результативность и эффективность нововведений
- •Глава 3. Обоснование необходимости инновационной деятельности в системах начального и среднего профессионального образования
- •3.1.Особенности развития инновационных процессов в системах начального и среднего профессионального образования
- •3.2. Новые цели и задачи образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, обусловленные инновационными процессами.
- •3.3. Возможные стили поведения образовательных учреждений в связи с новыми целями и задачами
- •При Курганском архитектурно-строительном колледже.
- •При Курганском архитектурно-строительном колледже.
- •При профессиональном училище № 47 Краснодарского края
- •Прошедших обучение в рцпо при пу № 27 Томской области.
- •Глава 4. Опыт и оценка инновационных процессов в системах начального и среднего профессионального образования
- •4.1. Характеристика нововведений в системах начального и среднего профессионального образования
- •Субъектами учредительства рц явились: Министерство образования и науки рт; Министерство труда и занятости рт;
- •4.2. Оценка инновационной деятельности в системах начального и среднего профессионального образования экспертами
- •4.3. Понятие качества инновационной деятельности образовательного учреждения и его показатели
- •Глава 5. Инновационные процессы в высшем образовании
- •5.1. Предпосылки развития инновационных процессов в высшем образовании
- •5.2.Новые подходы к разработке стандартов высшего образования
- •5.3. Системы зачетных единиц (кредитов) и формирование системы управления качеством образования
- •2. Общество (п. 22):
- •5. Система образования (п. 25):
- •5.4. Социальное партнерство как фактор развития высшего образования
- •5.5. Становление научно-технических парков в России
- •5.6. Опыт инновационных изменений в деятельности вузов Инновационные преобразования в международной деятельности Томского государственного университета.
- •Глава 6. Рекомендации по организации внедрения новшества в учебных заведениях
- •6.1. Поиск и внедрение новшества
- •6.2. Проектный подход к внедрению новшества
- •6.3. Разработка целей внедрения новшества
- •6.4. Планирование внедрения новшества
- •6.5. Рабочая группа внедренческого проекта
- •6.6. Сопротивление нововведениям.
- •Заключение.
- •1. Современное состояние системы по в регионе
- •Роль системы по в экономическом развитии
- •3. Социальные функции системы по
- •Оценка перспектив системы по при переходе к финансированию из регионального бюджета
- •Структура региональной программы действий по обеспечению устойчивого развития системы по
- •Приложение 3 рекомендации по разработке и реализации инновационных программ развития унпо
- •1. Научно-практические подходы к разработке программы
- •Развития унпо
- •2. Цели, задачи и условия реализации инновационной программы развития унпо
- •Примерная форма перспективного плана работ по проекту
1. Современное состояние системы по в регионе
Основные показатели развития системы начального профессионального образования.
Необходимо дать общую характеристику системы ПО: показать место и роль системы ПО в общем образовательном пространстве региона (управление ПО, сеть учреждений, контингент, кадровый потенциал, учебно-материальная база и пр.); представить динамику основных показателей за последние 3-5 лет.
Показатели и индикаторы:
Количество образовательных учреждений
Контингент учащихся на конец года, чел., всего
Количество педагогических работников, всего в т.ч.: преподавателей, мастеров
Обеспеченность образовательных учреждений педагогическими кадрами (укомплектованность штатов) (%)
Доля расходов на начальное профессиональное образование в ВРП (валовом региональном продукте) (%)
Фактические расходы на обучение одного учащегося (руб.)
Доля внебюджетных доходов в общем объеме финансирования НПО (1998-2004 гг.) (%)
Доля расходов на капитальные вложения в общем объеме финансирования ПО по образовательным уровням (%)
Компьютеризация образовательных учреждений: (количество учащихся, приходящихся на 1 компьютер); удельный вес образовательных учреждений, имеющих выход в Интернет (%)
Качество подготовки рабочих кадров в системе начального профессионального образования.
Необходимо продемонстрировать положительные стороны ПО:
показать уровень подготовки учащихся, качество образовательного процесса, востребованность ПО на рынке образовательных услуг (платные услуги).
Показатели и индикаторы:
Доля выпускников, получивших дипломы с отличием по результатам итоговой аттестации, всего (%) в т.ч.: на базе 9 и на базе 11 кл.
Доля выпускников, получивших повышенные разряды (от количества учащихся, сдающих экзамены по разрядной сетке) (%)
Доля выпускников, получивших "4" и "5" по результатам итоговой аттестации (%)
Доля учащихся, отчисленных по неуважительным причинам (%)
Доля выпускников, трудоустроившихся по полученной профессии из общего числа трудоустроившихся (в обоих случаях без учета ушедших в армию, декрет и т.п.) (%)
Доля преподавателей, аттестованных на высшую квалификационную категорию (%)
Доля преподавателей с высшим образованием (%)
Доля мастеров производственного обучения с разрядом на уровне или выше того, который присваивается выпускникам (%)
Ученическая нагрузка (соотношение: ученик – преподаватель; ученик – мастер) (%)
Доля внебюджетных средств, полученных от образовательной деятельности, в общем объеме финансирования ПО (%).
Роль системы по в экономическом развитии
РЕГИОНА
2.1. Экономическое развитие региона и состояние рынка труда.
Необходимо обосновать важность системы ПО для экономики региона: показать тенденции экономического развития, ситуацию с трудовыми ресурсами, структуру спроса на рабочую силу, востребованность профессий ПО, ситуацию с безработицей.
Показатели и индикаторы:
Валовой региональный продукт (млрд. руб.)
Объем промышленного производства (всего; по отраслям) (млрд. руб.)
Численность населения в трудоспособном возрасте (млн. чел).
Численность безработных (МОТ; официально зарегистрированных) (тыс. чел.).
Количество вакансий в службе занятости на конец года
Перечень наиболее востребованных профессий работодателями
2.2. Подготовка кадров для экономики региона в системе профессионального образования.
Необходимо продемонстрировать эффективность системы ПО для экономики региона: показать востребованность выпускников ПО, их соответствие требованиям работодателей, соответствие профилей подготовки потребностям рынка труда, востребованность ПО со стороны предприятий, службы занятости.
Показатели и индикаторы:
Выпуск специалистов (ВПО, СПО, НПО) (тыс. чел.)
Доля рабочих вакансий в службе занятости на конец года (%) (Сравнить с долей выпускников НПО в общей численности выпускников всех профессиональных образовательных учреждений)
Профессиональная структура рабочих вакансий в службе занятости (удельный вес 8-10 основных групп профессий: металлообработка, водители, слесари, …. прочие) (%) (Сравнить с профессиональной структурой подготовки в НПО по тем же 8-10 основным группам рабочих профессий)
Уровень занятости выпускников профессионального образования (общая занятость) (%)
Доля выпускников вставших на учет в службе занятости (%)
Общее количество прошедших обучение по хоздоговорам (взрослых) (тыс. чел. чел.)
в т.ч.: по направлению службы занятости, по договорам с предприятиями, по индивидуальным договорам
Доля взрослых в общей численности обучающихся в системе ПО (%).