- •Философия
- •Содержание
- •1. Требования государственного образовательного стандарта
- •Институт государственного управления, права и инновационных технологий
- •Философия
- •2. Рабочая программа
- •Организационно-методические указания для студентов по изучению курса
- •2.2. Объем и содержание дисциплины.
- •2.2.1 Распределение рабочего времени по семестрам, видам занятий и контроля.
- •2.2.2. Наименование тем, их содержание и объем в часах аудиторных занятий.
- •2.2.3. Тематическое содержание дисциплины.
- •2.3.Формы текущего контроля и активных методов обучения
- •Планы семинарских занятий
- •Семинарское занятие № 1
- •Философия как феномен интеллектуальной и духовной культуры человечества
- •К семинару № 1 по философии
- •Внимание! в ряде случаев правильным является выделение нескольких
- •Вариантов ответа одновременно
- •Совокупность творческой продукции философов, созданной за 2,5 тысячелетия развития мировой философии, представляет собой:
- •Семинарское занятие № 2 Натурфилософский способ мыследеятельности
- •Семинарское занятие № 3 Философия и наука Нового времени
- •Марксистская концепция научной философии:
- •Современной понимание научной философии исходит из того, что:
- •На философские предвосхищения будущих открытий науки
- •Современное научное мировоззрение:
- •Философия истории:
- •10. Эволюционная методология общественных наук в XIX веке была разработана
- •Семинарское занятие № 4 Философия и религия
- •Философия тесно связана с религией:
- •Монотеистические религиозные вероучения – это:
- •Семинарское занятие № 5 Современные результаты методологического самопознания философии
- •1. Методологическая самодисциплина рационального человеческого мышления:
- •Интеллектуальный аскетизм:
- •В наше время построение спекулятивных «систем мироздания»:
- •В наше время:
- •Если речь не идёт о вечных проблемах, то современная философия:
- •Как в нынешнюю эпоху, так и в прошлые столетия:
- •Философия классического марксизма:
- •Традиционная предельная широта философского мышления:
- •В наше время вечные философские проблемы:
- •В наше время «любительская философия»:
- •Семинарское занятие № 6 Общество и его структура
- •1. Понятие «общественное бытие»:
- •2. Сознание человеческого индивида:
- •7. Материальность объектов обществоведения:
- •8. Материальные условия субъективно-целевой деятельности человека в обществе:
- •9. Материальные условия субъективно-целевой деятельности человека в обществе:
- •Семинарское занятие № 7 Методология обществоведческого познания
- •Тест № 7 по философии Внимание! в некоторых случаях правильным является выбор нескольких ответов одновременно из группы вопросов
- •7. Примерами объективных факторов общественной жизни могут служить:
- •8. Свобода субъектов общественной жизни в достижении своих целей:
- •9. Объективные факторы общественной жизни:
- •10. Для успешного анализа взаимодействия объективных и субъективных факторов общественной жизни первостепенно важно:
- •Семинарское занятие № 8 Глобальные проблемы, порождённые техногенным обществом
- •3. Вопросы к зачёту (заочная форма обучения)
- •3.А. Вопросы для подготовки к экзамену (заочная форма обучения)
- •3Б. Вопросы для подготовки к экзамену (очная форма обучения)
- •4. Список литературы
- •Дополнительная
- •5. Экзаменационные билеты (заочная форма обучения)
- •5. Экзаменационные билеты (очная форма обучения)
2. Рабочая программа
Учебный курс философии призван дать студентам не более чем адекватное исходное представление о мировой философии в качестве исключительно сложной, своеобразной и исторически изменчивой отрасли духовной и интеллектуальной культуры.
В первую очередь, он должен служить искоренению пережитков и профилактике рецидивов позитивистских и идеологически мифологизированных версий философии, которые культивировались в отечественной высшей школе советской эпохи. Опора учебного курса философии на результаты учебного курса логики позволяет исходно и наиболее эффективно решить эту методическую задачу.
Второй основной целью данного учебного курса является эффективное ознакомление студентов с современными критериями уместности философских методов исследования и, в первую очередь, с теми областями познания, в которых наука не вытеснила философию и не может с ней конкурировать. В этой связи также важнейшую роль играют результаты учебного курса логики. Они позволяют исходно понять сущность рационалистических «безудержных теоретизирований» спекулятивного толка.
Такие теоретизирования имели историческое оправдание в донаучные эпохи, но не имеют его на нынешнем этапе взаимодействия экспериментально-теоретической науки и философии, а также развития научного самосознания науки. Тем не менее, они остаются весьма соблазнительными, плодя в среде современной интеллигенции умозрительную философскую партизанщину во множестве вопросов, требующих либо основательного научного, либо основательного духовного подходов. Несмотря на крайнюю сжатость и многотемье, современный курс философии при опоре на результаты курса логики должен и может увести мышление студентов от этих интеллектуальных соблазнов и привить им элементарные навыки современной культуры философского мышления.
В результате изучения дисциплины «Философия» студент Д О Л Ж Е Н:
Знать:
основные отличительные особенности философии как области познания;
основные отличительные особенности философии как отрасли духовной и интеллектуальной культуры;
основные исторические этапы развития европейской философии от античности до настоящего времени;
главные направления разработки философских проблем в современной западно-европейской культуре и в азиатском культурном регионе;
главные направления разработки философских проблем в отечественной философии досоветского, советского и постсоветского периодов.
Уметь:
ориентироваться в многообразии философских учений;
распознавать спекулятивные «безудержные теоретизирования», не поддаваться на этот интеллектуальный соблазн, на который традиционно и особенно склонна поддаваться российская интеллигенция;
распознавать вечные и исторически преходящие философские проблемы;
распознавать актуальные и надуманные философские проблемы.
Иметь опыт:
корректных философских дискуссий в пределах тем семинарских занятий;
реферирования философской литературы в пределах реферата, предусмотренного учебной программой.
Владеть:
критериями различения философских концепций по степени их актуальности и добротности.
Иметь представление:
о реальной многоплановой сложности феномена мировой философии;
об исторической изменчивости предметной ориентации и методов философии в период её более чем 2500-летней истории;
об историческом взаимодействии философии с религией и с экспериментально-теоретической наукой Нового времени, а также об основных результатах этого взаимодействия в плане зрелого самосознания науки и философии;
о национально-культурном характере философии в отличие от космополитизма науки;
об исторически преходящих и вечных философских проблемах;
об основных отличиях европейских философских традиций от философских традиций Востока;
о национальном своеобразии отечественной философии.