1.6.3 Движение под углом к горизонту …………………………....33

1.6.4 Средняя скорость ………………………………………….…36

1.6.6 Относительность движения ………………………………. 38

1.6.7 Движение по окружности ………………………………….. 42

2. Часть вторая:Динамика материальной точки

2.1 Основные понятия и законы ……………………………………………... 44

2.2 Алгоритм решения задач по динамике …………………………………...50

2.3 Примеры решения задач ………………………………………………….. 51

2.4 Задачи к разделу «Динамика»

2.4.1 Прямолинейное движение под действием нескольких сил ….. 61

2.4.2 Движение связанных тел с использованием блоков ……….….63

2.4.3 Движение по горизонтальной плоскости …………………. ...65

2.4.4 Движение по наклонной плоскости ………………………….. 68

2.4.5 Действие сил при вращательном движении …………………72

2.4.6 Комплексные задачи повышенной трудности ……………….75

3. Часть третья:Статика

3.1 Основные термины и уравнения ………………………………………... 77

3.2 Примеры решения задач ……………………………………………….... 78

3.3 Задачи к разделу «Статика» …………………………………………… 81

4.Часть четвертая:Работа силы. Механическая энергия и количество теплоты. Импульс. Законы изменения и сохранения импульса и полной механической энергии

4.1 Основные понятия и законы ……………………………………………..83

4.2 Примеры решения задач ………………………………………………… 92

4.3 Задачи к разделу «Энергия»

4.3.1 Работа и энергия. Работа внешних сил и ее связь с

изменением энергии. Мощность …………………………98

4.3.2 Кинетическая энергия при вращательном движении

материальной точки ……………………………………..103

4.3.3 Энергия упруго деформированного тела ………………...104

4.3.4 Механический импульс и закон сохранения импульса …...105

4.3.5 Взаимосвязь законов сохранения импульса и энергии …...107

Приложения ............................................................................................113

ПРЕДИСЛОВИЕ

Изучение любой науки может разворачиваться двумя путями: 1) калейдоскопично – одна картинка сменяется другой, все более похожей на реальность и 2) мозаично – постепенное открытие разных участков целостной картины.

Вы как изучаете физику?

В первом варианте надо быть готовым к тому, что имеющееся знание окажется неверным и его придется заменять на другое (возможно тоже не верное!). Во втором – мы не увидим полной картинки, пока не выучим очень многого, ибо каждый фрагмент – верен, но далеко не полон для получения представления о предмете.

Трудно сказать какой путь лучше. А потому приходится сочетать, трудиться и знать, что образование – путь длиною в жизнь. И путь этот у каждого свой.

Ищи свою траекторию, дорогой Друг!

Отмечу несколько важных моментов, которые помогут оптимиризовать путь к знанию.

Есть реальность, а есть наше о ней представление.

Мир не обязан быть таким, каким мы его представляем. Напротив, мы должны стремиться повышать конгруентность нашей картинки и оригинала.

Для обучения очень важно взаимное понимание Учителя (источника информации) и Ученика (приемника информации). Обмен информацией идет на основе языка как знаковой системы, единицей которой является слово.

Существуют Правилапользования языком с целью обмена информацией в процессе обучения:

1. каждое слово должно иметь всегда один и тот же смысл. Так если мы в одном рассказе понимаем под словом «ручка» то канцелярский товар, то дверную ручку, то часть тела, мы обеспечим путаницу… Смысл слова, термина в науке, должен быть однозначен и понятен обоим сторонам общения.

2. многозначные термины изучаются в рамках нижеизложенного требования