Тема 18. Тактика допроса

там лицам), магнитофон, свитера и другие вещи, которые значи­лись похищенными при квартирных кражах у граждан.

Следователь, объявив Грачеву, что он подозревается в совер­шении краж личного имущества граждан, начал допрос так (приводится отрывок из фонограммы):

— Ну, признаешь себя виновным?

— Я?.. Не признаю.

— Ну, как же не признаешь? Тебя же задержали.

— Это признаю.

— Еще какие-нибудь преступления совершал?

— Больше никаких.

— Никаких?

— Никаких.

— По-честному?

— По-честному. Что еще я мог совершить? Какие еще пре­ступления?

— Подумай-ка как следует.

— Ну, что за преступления, Вы можете сказать?

— Ты говори сам.

— Что я буду говорить, если я не совершал.

— Ну, так, по-честному?

— По-честному не совершал.

— Не совершал?

— Нет, не совершал.

— Совершал.

— Не совершал. Если надо тебе, так докажи...

— А если докажу?

— Докажи.

— А если докажу?

— Докажи, давай.

— А если докажу, тогда что?

— Тогда ничего.

Задание. Оцените правильность начала допроса. Назовите основные способы установления правильных психологических взаимоотношений с допрашиваемым (психологического контак­та). Как целесообразнее всего произвести допрос подозреваемо­го по фактам обнаружения у него и у его близких похищенных .им при квартирных кражах вещей? Как тактически правильно следует провести допросы Васюковой и Александрова? Если бы при допросе Грачева участвовал адвокат, то как бы он мог прореагировать на начало допроса подозреваемого?

332 Раздел III. Криминалистическая тактика

Методические рекомендации (для преподавателей)

Занятие по изложенной выше задаче может быть проведено в форме учебного допроса, в котором участвуют три группы обуча­ющихся (по два—три человека в каждой). Одна группа от имени следователя готовится к допросу Грачева и лиц, у которых изъяты похищенные ценности. Эта группа составляет письменно или ус­тно план допроса, намечает последовательность вопросов, направ­ленных на выяснение обстоятельств появления похищенных ве­щей, выдвигает аргументы, которые целесообразно использовать при попытках подозреваемого и свидетелей ввести допрашиваю­щего в заблуждение. Другая группа обучающихся выступает в ходе учебного допроса в роли лиц, у которых изъяты в ходе обыс­ков Похищенные вещи, и подозреваемого Грачева. Преподаватель предлагает им подготовиться к такому допросу с учетом изложен­ной фабулы и попытаться ввести допрашивающих в заблуждение относительно появления этих вещей (куплены на рынке, найдены, принесены неизвестным и т.п.). Третья группа выступает в качес­тве адвоката, участвующего в допросе подозреваемого.

Цель данной формы занятия — приобретение навыков самос­тоятельного ведения допроса, умение ориентироваться в непред­виденных ситуациях допроса, находить правильный тон в обще­нии (во взаимоотношениях с допрашиваемым) и аргументацию в ходе производства допроса. Во время учебного занятия обучаю­щиеся поочередно выступают в роли следователя и допрашивае­мого. Целесообразно подключать к проведению такого допроса и других студентов. Отдельные этапы допроса, его ход, полученные результаты обсуждаются на занятии с анализом использованных тактических приемов, допущенных ошибок и просчетов.

Форма учебного допроса может быть использована при реше­нии задач 2, 7, 8, 13 и 14.

11. В 23 ч. 20 мин. 27 мая в дежурную часть милиции обратил­ся гр-н Савельев, который сообщил, что сегодня около 10 час. вечера он зашел к своему дяде Хмелеву Василию Прохоровичу, который проживал в однокомнатной квартире. Дверь в кварти­ре оказалась незапертой, свет был включен, но дяди ни в ком­нате, ни на кухне не было. В ванной комнате свет не горел Когда он там включил свет, то увидел труп дяди. Он лежал в ванне со связанными руками и ногами под водой.

Подозрение в совершении убийства Хмелева пало на Евгра­фова А.И., который под давлением улик, имевшихся в распо-