- •Принципы обучения ря.
- •Действующая программа по русскому языку в средней школе.
- •Познавательные методы и приёмы при изучении русского языка.
- •Методы контроля при изучении русского языка.
- •Типы уроков русского языка. Современные требования к уроку русского языка.
- •Методика изучения фонетики в курсе русского языка.
- •Методика изучения состава слова и словообразования в курсе русского языка.
- •Общие вопросы изучения грамматики в курсе русского языка.
- •Методика морфологии.
- •Методика изучения служебных частей речи.
- •Методика обучения пунктуации.
- •Методика изучения стилистики.
- •Методика работы по культуре речи.
- •Методика обучения слушанию и чтению как видам речевой деятельности.
- •Лингвистика текста в школьной программе. Методика работы с текстом на уроках русского языка.
- •Текстоцентричность как один из основных принципов обучения русскому языку.
- •Жанрово-коммуникативный подход к развитию речи учащихся.
- •Методика развития устной речи учащихся. (Обучение говорению).
- •Методика обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
- •Обогащение грамматического строя речи учащихся.
- •Виды работ по развитию речи. Речеведческая теория на уроках русского языка.
- •Виды лингвистических разборов на уроках русского языка.
- •30. Классификация ошибок в письменных работах учащихся. Методика работы над ошибками. Среди типичных ошибок можно выделить следующие группы:
- •Фактические ошибки.
- •Логические ошибки.
- •Грамматические ошибки.
- •Синтаксические ошибки.
- •Орфографические ошибки учащихся
- •Пунктуационная ошибка
Текстоцентричность как один из основных принципов обучения русскому языку.
Текстоцентричность – текст в центре обучения. При коммуникативн подходе текст явл не только средством обучен (осн дидактич единицей), но и объектом изучен (строение, типы и т.д.). Раздел текст проходит через всю программу по РЯ, а также явл целью обучения. Текстоцентрический подход обусловлен и функциями текста в учебнике. Через текст реализуются не только цели обучения, но и усваивается культура народа и духовно-нравственные ценности. Тексты о языке составляют основное содержание учебников по русскому языку. Они делятся на основные и дополнительные. В основных текстах описываются факты и явления языка и речи, даются определения понятий, перечисляются их основные признаки, делаются выводы и обобщения, предлагаются задания и упражнения, на основе которых формируется система умений и навыков, выводятся правила и т. п. В дополнительных текстах даются материалы для справок, примечания, разъяснения, образцы рассуждений (или способы применения правил) и т. п.
Основная задача связности текста — расставить предложения в такой последовательности, которая отражает логику развития мысли (повторяющиеся слова, личные и указательные местоимения, синонимы — внешние скрепы для связи предложений в тексте; в большом тексте — тома, части, главы, параграфы).
Текст – продукт, результат речевой деятельности, произведение речи – устное или письменное. Обычно указывается, что Т. по объему больше одного предложения. Т. – синоним термина высказывание, а также термина связная речь во втором значении. Т., как правило, обладает единством темы и замысла, относительной законченностью, внутренней структурой – синтаксической (на уровне сложного синтаксического целого и предложений), композиционной и логической. В Т. реализуются функциональные возможности языка, закономерности его синтаксиса, лексики, стилистики. Т. всегда характеризуется отнесенностью к тому или иному стилю – научному, публицистическому, разговорно-бытовому и пр. Не следует отождествлять Т. с произведением литературы: можно сказать Текст рассказа Л. Н. Толстого «Прыжок», но нельзя «Пишем изложение текста «Прыжок» Л. Н. Толстого». Т. – это термин, обозначающий языковую ткань литературного произведения – статьи, повести, ученического сочинения, «снятый момент языкового творческого процесса» (И. Р. Гальперин). Школьники овладевают умениями в области создания текста практически, в работе над пересказами, изложениями, сочинениями и другими текстовыми упражнениями. В современном курсе родного языка даются некоторые теоретические сведения о тексте: само понятие текст, типы текста (повествование, описание, рассуждение), абзац, тема, средства связи предложений в тексте и пр. Отдельные сведения по теории Т. сообщаются на уроках литературы (понятия темы, композиции).
Текст – основа всего филологического образования. Признаки понятия:
членимость;
смысловая цельность: тема и основная мысль текста, микротема, план текста (простой и сложный), строение абзаца (зачин, средняя часть, концовка), основные смысловые отношения в абзаце (перечислительные, сопоставительные, противительные, причинно-следственные, обобщающие, конкретизирующие, пояснительные и др.);
формальная связность: развитие мысли в тексте, актуальное членение предложений в тексте, «данное» и «новое» в предложениях текста, способы связи предложений в тексте (последовательный и параллельный), средства связи предложений в тексте (повторы, местоимения, синонимы, антонимы, слова со значением «целое и его части», однокоренные слова; деепричастные обороты, придаточные времени, обстоятельства времени и места, союзы и др.);
относительная автономность высказывания.
текстоцентрический подход к отбору языкового материала. Языковой курс каждого класса открывается разделом «Текст», содержание которого вооружает учащихся необходимыми знаниями по теории текстообразования и развивает умение свободно создавать тексты с учетом речевой ситуации. Проведение обучающих видов работ по развитию связной устной и письменной речи осуществляется параллельно с изучением всех разделов курса русского языка.
Грамматика текста (2 ч)
Функционирование языковых единиц в тексте.
Культура речи (2 ч)
Коммуникативные качества речи.
Стилистика как раздел науки о языке (2 ч)
Функциональные стили, стилеобразующие средства языка.
Очень эффективными являются текстовые упражнения. Текстовые упражнения – вид упражнений по русскому языку. Т. у., в отличие от фонетических, лексических, грамматических упражнений, опираются не на отдельные языковые единицы, а на текст, как на результат речевой деятельности. Лингвистической основой Т. у. служат современная теория текста, теория речевой деятельности, синтаксис текста (сложного синтаксического целого). Т. у. подразделяются на: а) работы учащихся с готовым текстом; б) составление текста самими учащимися. Т. у. обладают тем преимуществом, что в них изучаемая языковая единица выступает в своей функциональной роли, текст помогает полнее понять ее значение и назначение, школьники получают образец для развития собственной речи. Виды упражнений с готовым текстом: различные виды языкового анализа текста, выделение из текста сложных синтаксических целых и работа с ними, обнаружение в тексте изучаемых единиц языка и объяснение их значений и целесообразности употребления, перестройка текста, его пересказ и письменное изложение, составление плана и т. п. Виды упражнений в создании собственного текста: определение темы, замысла сочинения, сбор материала на выбранную тему, его отбор в соответствии с замыслом, составление плана сочинения, отработка микротем, составление сложных синтаксических целых и отработка внутренних связей в них, письмо текста сочинения, совершенствование (редактирование) написанного текста и т. п. Упражнения в сочинении подразделяются по видам текста (описание, повествование, рассуждение), по стилям и жанрам; могут быть устными и письменными, классными и домашними, коллективными и индивидуальными.