Литература

а) основная:

1. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология. Учебник для ВУЗов. – М.: Academia, 2008. – 567 с.

б) дополнительная:

1.Биология: Учебник для ВУЗов. В 2-х книгах / под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: Высшая школа, 2007.

2. Грант, В. Эволюционный процесс. / В. Грант. – М.: Мир, 1991.

3. Грин Н.,Стаут У.,Тейлор Д. Биология.- М.: Мир, 1996

4. Дарвин, Ч. Происхождение видов. / Ч. Дарвин. – М.: Сельхозгиз, 1952.

5. Дарвин, Ч. Изменчивость домашних животных и культурных растений./ Ч. 6. Дарвин. Соч. т.4, М.- Л.: Изд. АН СССР, 1953.

7. Дарвин, Ч. Происхождение человека и половой отбор./ Ч. Дарвин. Соч. т.5. М.- Л.: Изд. АН СССР, 1953.

8. Иорданский, Н.Н. Эволюция жизни./ Н.Н. Иордаданский. – М.: Академия, 2001.

9. Либберт Э. Общая биология.-М. Мир, 1982.

10. Пехов А.П. Биология с основами экологии.-С.-П.Лань,2000.

11. Северцов А.С. Теория эволюции: Учебник для студентов вузов,– М.: Владос, 2005

12. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. Учебное пособие для студентов университетов – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Высш. школа, 2006

4. Интернет ресурсы

5. 1. Википедия (электронный ресурс) - http://ru.wikipedia.org

6. 2. http://biodidac.bio.uottawa.ca/

Сд - диски

1. «1С» Репетитор. Биология. Фирма «1С» г. Москва

Семинар № 13. Тема: Эволюция органического мира. Развитие животного мира .

Форма занятия – ролевая игра в форме круглого стола на тему: «Эволюция или Божий промысел?»

Цель:

• учебная – обобщить знания об эволюции органического мира; выявить этапы усложнения организации животных и их доказательства;

• воспитательная – формирование естественнонаучной картины мира и бережного отношения к природе;

• развивающая – углубление представлений о родстве и единстве всего живого на Земле.

Знания, умения, компетенции, формируемые на занятии:

знания

- основных этапов развития беспозвоночных животных;

- признаков их усложнения в процессе их исторического развития;

- особенностей организации современных беспозвоночных животных;

умения

- анализировать, делать выводы, рассуж­дать логически, используя проблемные си­туации;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках

компетенции:

- ОК – 1- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения;

- ОК – 11- использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;

- ОК – 19 - сочетает наблюдательность натуралиста и изобретательность инженера.

Технология проведения

Игра представляет собой имитацию заседания научного общества. Студенческая группа добровольно делится на следующие группы ученых: председателя круглого стола, сторонников креационизма, ламаркистов, сторонников дарвинизма: палеонтологов, анатомов, эмбриологов, журналистов. Предварительно каждой группе «ученых» предлагается рассмотреть пять ситуаций связанные с проблемой. Каждая группа получает вопросы к разбираемым ситуациям на отдельных кар­точках. В ходе занятия каждая группа обсужда­ет полученное задание, выдвигает свою вер­сию ответа, формулирует вывод, в случае необходимости остальные дополня­ют их выступления.

Функция преподавателя состоит в оказании помощи в составлении выступления председателя круглого стола, в управлении мыслительной деятельностью студентов и помощи при формулировке выводов.

Материально-техническое оборудование:

Столы сдвигаются, студенты садятся вокруг.

Мультимедийный проектор, ноутбук, раздаточный материал.

Описание занятия

Начальный этап:

Поучение заданий

Ситуация первая: "Земля — 3,5 млрд. лет назад".

Архейская эра. Земля покрыта водой. В атмосфере нет кислорода. Идет активная вулканическая деятельность. На планете свирепствуют ливневые дожди, сопровождающиеся разрядами молний. Но и в этом "всемирном бульоне" уже встречаются первые живые организмы.

Вопросы:

- для сторонников креационизма

Объясните, процессы, происходящие в это время сточки зрения религиозного мировоззрения.

- для сторонников теории Ламарка

Объясните, процессы, происходящие в это время сточки зрения теории Ламарка- для палентологов

Предположите, кто они, эти первые живые организмы, появившие­ся на Земле. Прокариоты (доядерные) или эукариоты (ядерные)? В основании родословного дерева животных располагаются гипотетические примитивные безъядерные организмы, у которых в процессе эволюции сформировалось ядро – регулятор процессов жизнедеятельности и наследственной информации в клетке. Как они появились на Земле? Какие типы животных появились в это время и какими особенностями строения и функционирования они обладали?

- для эмбриологов

Предположите, какими были первые организмы по способу питания. Как это можно доказать

- для анатомов

Можно ли доказать, кто они — растения, животные или ...?

Ситуация вторая: "Прошло более 1 млрд. лет".

Протерозойская эра. Земля — все еще голая пустыня. В воде появляется новый газ — кислород! Появляются многоклеточные организмы.

для сторонников креационизма

объясните, процессы, происходящие в это время сточки зрения религиозного мировоззрения.

- для сторонников теории Ламарка

объясните, процессы, происходящие в это время сточки зрения теория Ламарка

- для палентологов

как вы думаете, кто из древних организмов мог быть "виновником" появления кислорода? Какие типы животных появились в это время и какими особенностями строения и функционирования они обладали?

- для анатомов

могло ли появление процесса фотосинтеза оказать влияние на дальней­шую эволюцию?

произошло ли разделение первичных живых организмов на растения и животных?

каковы признаки растений ? животных?

какие организмы, по-вашему мнению, могли стать "общим корнем" для растений и животных?

- для эмбриологов

каковы основные признаки многоклеточности?

какие существуют гипотезы происхождения многоклеточности?

возможно ли в этих условиях появление многоклеточных? Если да, то какими они были?

какой способ размножения был характерен для первых живых организмов?

Ситуация третья: "Земля 2- млрд. лет»

Заканчивается протерозойская эра. Климат вначале был умеренным и влаж­ным, затем становится сухим и теплым. В рас­тительном мире господствуют одноклеточные формы, хотя изредка появляются и мно­гоклеточные. А в воде уже живут полноправные представители царства животных.

палеонтологам: какие данные о первых живых организмах имеются у вас? Найдите потомков древних саркодовых и расположите их на эволюционном древе. Какие типы животных появились в это время и какими особенностями строения и функционирования они обладали?

анатомам: расположите на эволюционном древе потомков этих древних представителей животного мира. Предположите, как шло дальнейшее усложнение этих живых организмов.

эмбриологам: какие доказательства можно привести в пользу того, что кишечнополостные животные произошли от простейших? (Вспомните процесс размножения кишечнополостных половым путем. Расположите остальных кишечнополостных на эволюционном древе.

для сторонников креационизма

объясните, процессы, происходящие в это время сточки зрения религиозного мировоззрения.

- для сторонников теории Ламарка

объясните, процессы, происходящие в это время с точки зрения теории Ламарка

Ситуация четвертая: "Земля 600-700 млн. лет назад". Палеозойская эра.

Климат на планете теплый, в морях и океанах обитает огромное количество одноклеточных и многоклеточных водорослей, а следовательно, идет дальнейшее обогаще­ние воды кислородом и органическими ве­ществами, что способствует расцвету мор­ских беспозвоночных животных.

Палеонтологам: в 1947 г. в Южной Австра­лии геолог Р.Спригг сделал открытие, став­шее поворотным этапом в развитии знаний о древней жизни. В пластах возрастом 650-700 млн. лет он обнаружил отпечатки ископаемых животных, которые имели сегменти­рованное тело, состоящее из трех отделов, разделенных продольными бороздами на осевую и боковую части. У этих животных спинная сторона была закрыта известково-хитиновым панцирем, который сохраняет­ся в ископаемом состоянии; для них было характерно половое размножение и наличие многоклеточного пищеварительного тракта.

Предположите, какие это были живот­ные. Расположите этих животных на эволю­ционном древе и отметьте черты усложне­ния их организации.

Анатомам: с помощью палеонтологов мы определили, что животные, открытые впер­вые Сприггом, были названы трилобитами. Их тело состояло из члеников, на каждом из которых имелась членистая конечность. Сравните их с некоторыми современными представителями членистоногих и определи­те их место на эволюционном древе. Предка­ми каких животных могли стать трилобиты?

Эмбриологам: животные почти всех классов и типов нашли свое место на эволюционном древе; В стороне остались моллюски. Выскажите предположение о занимаемом ими месте.

для сторонников креационизма:

Объясните, появление трилобитов в это время с точки зрения религиозного мировоззрения.

- для сторонников теории Ламарка:

Объясните, появление трилобитов и их приспособленность к среде обитания в это время с точки зрения теории Ламарка.

Ситуация пятая: "Земля 370-410 млн. лет назад". Конец палеозоя

Идет интенсивное горообразование, на­блюдается иссушение климата. Участков, за­полненных морем, становится все меньше и меньше. Расцвета достигают головоногие моллюски, кораллы, черви, трилобиты. Рас­тения постепенно переселяются на сушу.

Вопрос для обсуждения: какие направления приобрета­ет эволюционный процесс в связи с перена­селением моря?

палеонтологам: предположите, благодаря деятельности каких организмов стало воз­можным освоение животными суши. Какие типы животных появились в это время и какими особенностями строения и функционирования они обладали?

анатомам: выявите, какие приспособления возникли у животных в связи с освоением но­вой среды обитания. Выскажите предположе­ния о том, какие животные первыми освоили наземную среду обитания. Какие новые клас­сы появились на данном этапе эволюции? Рас­положите их на эволюционном древе.

эмбриологам: используя данные эмбриологии, приведите доказательства в пользу происхож­дения членистоногих от кольчатых червей.

для сторонников креационизма

найдите обоснованные возражения дарвинистам с точки зрения религиозного мировоззрения.

- для сторонников теории Ламарка

ответьте на вопросы анатомов, палеонтологов и эмбриологов с точки зрения теории Ламарка.

Основной этап

Вступительное слово председателя

Председатель ведет заседание от начала до конца.

Жизнь существует на нашей планете мил­лиарды лет. Она заполняет все ее уголки. Озёра, реки, моря, горы, пустыни и даже воздух населены живыми существами. Пред­полагается, что за всю историю жизни на Земле существовало 4,5 млрд. видов расте­ний и животных. Но с глубокой древности лучшие умы человечества интересовали во­просы: как возникла и развивалась жизнь на нашей Земле? Всегда ли животные и растения были такими, как сейчас? Кто был первый на Земле — растения или животные? Эти вопросы волнуют и нас. На этом заседании мы попробуем ответить некоторые из них. Мы постараемся проследить эволюцию животных. Перейдем непосредственно к дискуссии.

Председатель ведет дискуссию и предоставляет слово оппонентам

Корреспондент готовит информационную статью о научной дискуссии для областной газеты.

Заключительный этап

1. В заключении председатель подводит итоги и формулирует вывод

2. Обсуждение игры всеми участниками (рефлексия): обмен мнениями об игре, самоанализ.