365813

–Вы не могли бы сегодня принять у меня экзамен?

–Могу, но только позже. Сейчас я занята. У меня урок.

–А когда мне лучше к вам подойти?

–Приходите к двум часам на кафедру. Только не опаздывайте. У меня сегодня очень много дел.

8. Обращение к знакомому человеку (по телефону).

–Алло, Леночка, добрый день! Позови, пожалуйста, Вадима к телефону.

–Вадима нет, он на работе. Может быть, ему что-то (что-нибудь) передать?

–Нет, спасибо. Я ему позвоню позже.

–Хорошо, звоните.

–До свидания, Леночка!

–Всего хорошего!

ЗАДАНИЕ 2. Используя формы речевого этикета, разыграйте данные ниже ситуации.

1.ОБРАЩЕНИЕ К НЕЗНАКОМОМУ ЧЕЛОВЕКУ

1.Обратитесь к маленькому ребёнку (к мальчику, к девочке) на улице и узнайте, как его (её) зовут.

2.Обратитесь к незнакомой девушке на улице и узнайте у неё, где находится ближайший книжный магазин.

3.Обратитесь к незнакомому молодому человеку и узнайте у него, как добраться до ближайшей станции метро.

4.Обратитесь к женщине, стоящей впереди вас в автобусе, и узнайте у неё, выходит ли она на следующей остановке.

5.Обратитесь к незнакомому пожилому мужчине на улице и узнайте у него, который сейчас час.

6.Обратитесь к незнакомой женщине в магазине и сообщите ей, что она забыла на прилавке свой кошелёк.

7.Обратитесь к дежурному работнику вокзала и узнайте у него, от какой платформы отправляется поезд на Москву.

8.Обратитесь к незнакомому юноше в кинотеатре и попросите его поменяться с вами местами.

9.Обратитесь к милиционеру на улице и узнайте у него, где находится ближайшая гостиница и как до неё доехать.

2.ОБРАЩЕНИЕ К ЗНАКОМОМУ ЧЕЛОВЕКУ

1.Обратитесь к своему другу-сокурснику и сообщите ему, что завтра после занятий состоится собрание.

2.Обратитесь к своей матери и узнайте у неё, звонил ли кто вам во время вашего отсутствия.

51

3.Обратитесь к своим родителям и сообщите им о своём желании поехать летом на экскурсию в Киев.

4.Обратитесь к своей знакомой девушке и узнайте у неё, свободна ли она сегодня вечером.

5.Обратитесь к преподавателю и попросите его разрешить вам сегодня не присутствовать на занятии.

6.Обратитесь к преподавателю и попросите его разрешить вам сегодня пересдать экзамен.

7.Обратитесь к своему коллеге и узнайте у него, когда состоится научная конференция и будет ли он выступать на ней с докладом.

8.Обратитесь к своему другу и узнайте у него, что он собирается делать в ближайшие выходные дни.

9.Обратитесь к своему сокурснику и узнайте у него, когда у вас начинается зимняя экзаменационная сессия.

10.Обратитесь к своему преподавателю и попросите у него экзаменационные вопросы.

11.Обратитесь к своему научному руководителю и узнайте у него, когда он сможет проверить вашу курсовую работу.

3.ФОРМЫ ПРИВЕТСТВИЯ

1.Поздоровайтесь со своим другом-однокурсником. Поинтересуйтесь, как он сдал летнюю сессию и что он собирается делать во время летних каникул.

2.Поздоровайтесь с другом вашего отца. Поинтересуйтесь его здоровьем.

3.Поздоровайтесь с младшей сестрой вашего друга. Спросите о её успехах в школе.

4.Поздоровайтесь со своим преподавателем и узнайте у него о сроках проведения консультаций и экзаменов.

РОЛЕВЫЕ ИГРЫ И СИТУАЦИИ

ЗАДАНИЕ 3. Составьте диалоги и разыграйте их, используя данные ниже ситуации.

1.Вы случайно встретились со своим школьным товарищем, которого давно не видели. Вы очень удивлены и обрадованы. Какой разговор произойдёт между вами?

2.Вы встретились со своей знакомой, с которой вместе учились в школе. Вы узнали, что недавно она окончила университет и вышла замуж. Какой разговор произойдёт между вами?

3.Вы встретились со своим бывшим сокурсником, с которым вместе учились в университете. Вы не ожидали его увидеть, поскольку

знали, что после окончания университета он уехал работать в другой город. Какой разговор произойдёт между вами?

52

ЗАДАНИЕ 4. Используя формы речевого этикета, разыграйте данные ниже ситуации.

1.Около подъезда вашего дома вы видите сидящую на скамейке знакомую девушку. Обратитесь к ней и узнайте, не вас ли она ждёт.

2.У дверей вашего кабинета вы видите незнакомого молодого человека. Обратитесь к нему и узнайте, не к вам ли он пришёл.

3.На улице к вам подходит незнакомый человек, который хочет вас

очём-то спросить. Обратитесь к нему и узнайте, что ему нужно.

ДЕВУШКА МОЕЙ МЕЧТЫ

Она очень красива. Когда я иду с ней по улице, на неё все обращают внимание. Женщины смотрят с завистью, мужчины – с восхищением. Молодые люди останавливаются, подходят к ней, предлагают ей тысячи мелких услуг: довезти на машине до дома, донести сумку с продуктами, проводить на другую сторону улицы, починить зонтик, телевизор, магнитофон, пригласить в кино или в кафе, угостить мороженым. В автобусе ей все уступают место. Она всем нравится, у неё много друзей. Коллеги на работе её уважают, начальство ценит.

Она умна и талантлива. Всё знает и всё помнит. Говорит на трёх языках. Играет на гитаре, поёт, любит поэзию, чувствует музыку, разбирается в живописи. Ходит на все выставки, концерты и кинофестивали.

Она очень везучая. Поднимает трубку телефона, набирает номер справочной службы – там никогда не занято. Подходит на остановку – такси уже ждёт. Если покупает лотерейный билет, обязательно выигрывает. Едет отдыхать к морю – ни одного дождливого дня. Один раз в жизни идёт на дискотеку и там знакомится со мной.

Она добрая, заботливая и внимательная. Я только подумаю, а она уже говорит мне: «Что ты сидишь дома в такую прекрасную погоду? Пойди погуляй, сходи с друзьями в ресторан или на футбол».

Она приветливая, гостеприимная и скромная. Всегда умеет поддержать умный разговор. Прежде чем что-то сделать, она сначала смотрит на меня, думает и только потом принимает решение и делает.

Она молодая и стройная, жизнерадостная и весёлая, мечтательная и практичная. С ней никогда не скучно. Она любит только меня. Вот какая девушка мне нужна. ... Вы случайно не знаете такую?!.

(По Б. Гурееву)

ЗАДАНИЕ 5. Запомните значение следующих слов и словосочетаний. Обратите внимание на их сочетаемостные возможности, а также на особенности употребления в контексте.

53

Смотреть/посмотреть с завистью (с восхищением, с удивлени-

ем) + на кого?/на что?

Экзамены он сдал блестяще. Когда об этом узнали его друзья, они смотрели на него с завистью и с восхищением. Мы с восхищением смотрели на то, как он умеет работать. Я с удивлением посмотрел на него.

Угощать/угостить + кого?/чем? – дать, предложить что-нибудь поесть, выпить и т. п.

Каждый раз, когда я бываю у неё в гостях, она угощает меня ка- ким-нибудь необычайно вкусным блюдом.

Уступать/уступить место + кому? – добровольно отказаться от своего места в пользу другого человека; предложить своё место другому человеку, например, в автобусе, в поезде, в кинотеатре и т. д.

На остановке в автобус вошла пожилая женщина. Увидев её, молодой человек быстро встал и уступил ей своё место. Женщина поблагодарила его и села.

Разбираться/разобраться + в чём?/в ком? – изучив детали, хо-

рошо понять что/кого-нибудь.

Я хочу разобраться в этом деле. Он хорошо разбирается в людях. Я плохо разбираюсь в современном искусстве.

Поддерживать/поддержать разговор – не дать прекратиться раз-

говору.

Мой брат очень общительный, образованный и эрудированный человек. Он всегда может рассказать что-нибудь интересное, поддержать умный разговор, принять участие в беседе на любую тему.

ЗАДАНИЕ 6. Просмотрите текст. Выпишите из него слова и выражения, которые используются для описания девушки. Объясните их значение. Перечислите характеристики, которые соответствуют вашему идеалу женщины (мужчины).

ЗАДАНИЕ 7. Черт характера (или качеств личности) очень много. В «Словаре русского языка» С. И. Ожегова для их обозначения использовано 1301 слово, причём из них 61 процент слов выражают отрицательные свойства, 32 процента – положительные и 7 процентов – нейтральные. Так народ отразил в языке один из основных законов воспитания: хвалить можно обобщенно, а укорять и критиковать нужно более подробно и дифференцированно. Ниже даны слова, которые обычно используются для описания характера человека. Пользуясь справочной литературой, объясните их значение.

I. а) тактичный, деликатный, нежный, ласковый, мягкий, весёлый, добрый, серьёзный, красивый, скромный, спокойный;

54

б) мужественный, смелый, настойчивый, решительный, активный, терпеливый, трудолюбивый, работоспособный;

в) строгий, требовательный, серьёзный, добросовестный; г) доброжелательный, приветливый, отзывчивый, общительный,

разговорчивый, внимательный, гостеприимный; д) сильный, умный, талантливый.

II. а) грубый, дерзкий, невоспитанный;

б) лицемерный, безвольный, беспринципный, трусливый; в) злой, злобный, злопамятный, зловредный, равнодушный, эгои-

стичный; г) скучный, жадный, нечестный, глупый, ленивый, неопытный,

необязательный, слабый.

ЗАДАНИЕ 8. О характере человека мы судим прежде всего по тому, как ведёт себя он в обществе, какие действия и поступки являются для него типичными и определяющими, какова его жизненная позиция. Характер не приобретается человеком по наследству. Он формируется в процессе всей жизни. Известный французский писатель Виктор Гюго утверждал, что у каждого человека по меньшей мере три характера: тот, который ему приписывают; тот, который он сам себе приписывает; и наконец, тот, который есть в действительности. Согласны ли вы с такой позицией?

ЗАДАНИЕ 9. Прочитайте текст. Выпишите незнакомые слова.

ДИПЛОМАТЫ И ДИПЛОМАТИЯ

Дипломатия как особый вид государственной деятельности появилась на рубеже XVI-XVII веков, когда при дворах монархов начали действовать постоянные дипломатические представители, а в системе государственных органов – специальные ведомства, занимавшиеся перепиской между руководителями государств, приемом иностранных делегаций и послов, переговорами. Характер и формы дипломатической деятельности государств позволили ученым и дипломатам определять дипломатию как применение ума и такта к ведению официальных дел между правительствами независимых государств.

Профессия дипломата является одной из старейших. История донесла до нас примеры того, как в древние времена решались вопросы войны и мира, какой соблюдался ритуал при приеме иностранных гостей, как оформлялись полномочия.

Дипломат – должностное лицо ведомства иностранных дел, которое осуществляет внешнеполитические связи своей страны с другими государствами.

Какие бы требования ни предъявляла к дипломату любая эпоха, во все времена ценились в нем качества, о которых ещё в XVIII веке говорилось французским дипломатом Кальером в его книге «О способах вес-

55

ти переговоры с монархами». «Эти качества: внимательный и прилежный ум; здравый смысл; проницательность, позволяющая угадывать, что происходит в сердцах людей, и уменье учесть малейшее движение лица и другие признаки страстей, проявляющиеся подчас у самых скрытных людей; ум, способный сгладить встречающиеся затруднения и примирить интересы, составляющие предмет переговоров; присутствие духа, необходимое, чтобы ответить на неожиданные вопросы и осторожными репликами избежать рискованного шага; ровный характер, спокойная и терпеливая натура, готовность выслушать внимательно того, с кем имеешь дело; всегда открытый подход к человеку, мягкость, учтивость, приятность общения, непринужденная и располагающая манера, которая очень помогает заслужить расположение тех, с кем имеешь дело. Особенно необходимо, чтобы дипломат достаточно хорошо владел собой и умел противостоять потребности заговорить раньше, чем он основательно продумал то, что собирается сказать: чтобы он не торопился ответить тотчас же, не продумав, не сделанное ему предложение…».

ЗАДАНИЕ 10. Ответьте на данные ниже вопросы.

1. Когда появилось понятие «дипломатия»? 2. Для чего необходима профессия дипломата. 3. Что вы узнали из текста нового о профессии дипломата? 4. Какие качества во все времена ценились в человеке этой профессии? 5. Почему дипломат должен обладать высокой культурой и широкими знаниями? 6. Почему дипломат должен обладать таким качеством, как осторожность? 7. Для чего дипломату нужна сильная воля и умение владеть собой? 8. Почему дипломат должен быть мягким и гибким? 9. Какие требования, по-вашему, должны предъявляться к дипломату в наше время?

ЗАДАНИЕ 11. Охарактеризуйте трудолюбивого человека, доброго человека, честного человека, красивую девушку, умную женщину.

ЗАДАНИЕ 12. Скажите, какого человека принято называть одарен-

ным, талантливым, способным, гениальным. Какое качество можно раз-

вить, а какое дано человеку от природы? В ответе на этот вопрос исполь-

зуйте слова дар, талант, способность, гениальность. Расположите слова,

обозначающие эти качества в порядке нарастания признака.

ЗАДАНИЕ 13. Прочитайте данный ниже текст и прокомментируйте его. Выразите своё отношение к проблемам, затронутым в тексте.

ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ И ИХ САМООЦЕНКА

Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно даёт себе оценку. По тому, ради чего человек живёт, можно судить и о самооценке

– низкой или высокой.

56

Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как составную часть своей мебели.

Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека.

Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличить в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его постигнуть? Не тому помочь, кому следовало бы? Но много ли людей нуждается в помощи? Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает даже у самых лучших врачей. Но в сумме ты всё-таки помог больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая – неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности – огорчение. Не успел купить какую-нибудь марку для своей коллекции – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или машина – опять огорчение, и ещё какое!

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. А что может потерять человек, который радуется каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только «принципом».

(По Д. С. Лихачеву)

КОММЕНТАРИЙ

 Сознательно – правильно оценивая; хорошо понимая; обдуман-

но.

 Интуитивно – неосознанно; руководствуясь не сознанием, а чуть-

ём.

Невольно – случайно, непроизвольно.

Роскошный – отличающийся богатством.

Огорчение – неприятность, душевная боль.

Роковая ошибка – ошибка, имеющая тяжёлые последствия; самая серьёзная ошибка.

Потребность – нужда в чем-либо, требующая удовлетворения

(например: потребности человека, внутренние потребности человека

ит. д.).

ЗАДАНИЕ 14. Обычно люди говорят, что воспитанный человек, совершая благородные поступки, не должен требовать за это ни знаков вни-

57

мания, ни благодарности. Согласны ли вы с таким утверждением? Как вы считаете, какие качества личности лежат в основе такого поведения?

ЗАДАНИЕ 15. Часто можно услышать изречение «Друг познаётся в беде». Согласны ли вы с этим изречением? Попытайтесь объяснить, почему в трудные, критические моменты жизни характер человека проявляется наиболее полно.

ЗАДАНИЕ 16. Прочитайте данный ниже фрагмент текста и прокомментируйте его. Скажите, кто для вас является авторитетом – родители, друзья, учителя или кто-то ещё.

Если мы внимательно посмотрим на свою жизнь, то, перефразируя известные слова А. М. Горького, наверняка сможем сказать, что всем лучшим в себе мы обязаны людям. Тем или иным конкретным людям, которых посчастливилось нам встретить на своём жизненном пути. Это были наши друзья, наши коллеги, наши сверстники и наши старшие товарищи, наши наставники и учителя. Я имею в виду наставников в широком понимании. Я говорю о людях, которые учили нас, ничуть не заботясь об этом и даже не всегда об этом догадываясь, учили примером своей личности, классом своего мышления, ума, уровнем своего мастерства, размахом своей души.

ЗАДАНИЕ 17. Прочитайте данный ниже текст. Перечислите и прокомментируйте основные проблемы, затронутые в тексте.

БЕРЕГИТЕ МОЛОДОСТЬ!

Когда я учился в школе, а потом в университете, мне казалось, что моя «взрослая жизнь» будет в какой-то совершенно иной обстановке – как бы в ином мире, и меня будут окружать совсем другие люди. От настоящего не останется ничего ... А на самом деле оказалось иначе. Мои сверстники остались со мной. Не все, конечно: многих унесла смерть. И всё же друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно, но настоящие друзья – старые. Подлинные друзья приобретаются в молодости. Я помню, что у моей матери настоящими друзьями остались только те её подруги, которые учились с ней в гимназии. У отца друзьями были его сокурсники по институту. И сколько я ни наблюдал, открытость к дружбе постепенно снижается с возрастом. Молодость – это время сближений. И об этом следует помнить и друзей беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе и в радости. В радости ведь тоже нужна помощь: помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души, ощутить и поделиться им. Неразделённая радость – не радость. Человек портит счастье, если переживает его один. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат – опять-таки нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.

Поэтому берегите молодость до глубокой старости! Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств моло-

58

дости. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь. Навыки в труде – тоже. Привык к работе – и работа вечно будет доставлять радость. А как это важно для человеческого счастья!

Как в молодости, так и в старости хорошие навыки молодости облегчат жизнь, плохие – усложнят её и затруднят. И ещё. Есть русская пословица: «Береги честь смолоду». В памяти навсегда остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать человека, плохие – не давать спать.

(По Д. С. Лихачёву)

ЗАДАНИЕ 18. Объясните смысл пословицы «Береги платье снову, а честь смолоду».

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ И ДИСКУССИИ

ЗАДАНИЕ 19. Выскажите своё мнение о дружбе, об отношении к друзьям и к труду. Примите участие в дискуссии.

ЗАДАНИЕ 20. Принято считать, что человек проверяется и оценивается по его конкретным делам и, в частности, по тому, как он относится к труду. Скажите, что вы думаете об этом. Какова роль труда в жизни молодого человека? Влияют ли на ваше отношение к человеку его отношение к труду, трудовые навыки, а также его умение ценить труд других людей.

ЗАДАНИЕ 21. Психологи утверждают, что существует два психологических типа людей. Один из них называют интровертным, т. е. обращённым в себя, другой – экстравертным, т. е. обращённым вовне. Люди первого типа предпочитают оставаться наедине с собой, читать книги, отдыхать в одиночестве или со своей семьёй. Относящиеся ко второму типу стремятся к максимальному общению с другими людьми и лучше всего отдыхают в обществе друзей и знакомых. Подумайте и скажите, к какому психологическому типу людей относитесь вы. Аргументируйте свой ответ.

ЗАДАНИЕ 22. Существуют различные психологические классификации лиц, участвующих в беседе. Ознакомьтесь с данной ниже речевой характеристикой собеседников. Подумайте и скажите, к какому психологическому типу собеседника относитесь вы. Аргументируйте свой ответ.

1.Доминантный собеседник – человек жёсткий, напористый. Легко перебивает вас, зато, повышая голос, не даёт вам перебить себя. Если он что-то объясняет вам, то всегда интересуется, верно ли вы его поняли. Он решителен. Ему легко оборвать разговор на полуслове.

2.Недоминантный собеседник – полная противоположность доминантному. Он нуждается в поощрении, подбадривании, на него хорошо действует похвала.

59

3.Мобильный собеседник всегда активен. Его речь быстра, даже тороплива. Выражение его лица всегда меняется. Стиль его высказываний неряшливый.

4.Ригидный собеседник слушает внимательно, говорит неспешно, вдумчиво, мысль излагает подробно, фразы строит как можно более понятно, стремясь, чтобы слово поточнее передавало смысл. Не любит, чтобы его перебивали. Если вы нетерпеливый человек, то общение с ним

вкакой-то мере изматывает вас.

5.Экстравертный собеседник всегда расположен к общению. Это его стихия. Там, где нет возможности поговорить, он скучает. Легко на душе – значит тянет с кем-нибудь пообщаться, тяжело – значит надо ко- му-нибудь рассказать о своём несчастье, о своей беде.

6.Интровертный собеседник несклонен к внешней коммуникации. Он молчун, а если высказывается, то слишком обобщённо и вразрез с общим мнением. Для него серьёзная проблема обратиться с вопросом к прохожему. Ему легче изучить план города, чем спросить дорогу. Он не любитель ежедневных встреч и разговоров на личные темы. Вступать с ним в диалог очень нелегко.

ЗАДАНИЕ 23. По суточным ритмам активности людей обычно делят на «жаворонков» и «сов». У «сов» в характере много глубинной тревоги. Их внутренняя ориентировка смещена в будущее. Они ответственны за свои слова, дела и поступки и предусмотрительны порой до чрезмерности. Подумайте и скажите, к какому типу относитесь вы? Если вы «сова», то свойственны ли вам отмеченные черты характера? Какие черты характера, на ваш взгляд, свойственны «жаворонкам»?

ЗАДАНИЕ 24. Прочитайте данный ниже текст, написанный учёным- пси-хологом. Выразите своё отношение к проблеме, затронутой в тексте.

СОН ЧЕЛОВЕКА И ЕГО ХАРАКТЕР

В последние годы психология сделала ряд важных открытий в области изучения человека. Так, в частности, учёные-психологи установили связь между тем, как человек спит, и его характером. Во время сна человек не может управлять своими движениями и эмоциями. Тело его принимает позу, выражающую преобладание сил инстинкта над сознательными процессами. Часто эта поза является символом сущности человеческой личности, освобождённой от притворства и неискренности.

Естественная поза спокойно спящего человека продиктована уверенностью в своих силах. Такой человек спит, расслабив тело, довольный прошедшим днём и не сомневающийся в дне будущем. Люди, которые верят в успех своих начинаний, спят на боку, слегка согнув ноги в коленях – одну несколько больше, чем другую. Одну руку они кладут под голову, а другую – перед лицом.

60