28.Формирование напрофессиональных компетенций

Компетенция-система знаний, умений, личностных качеств практического опыта, кот определяет готовность личности к успешной проф деят-ти в определенной деят-ти.

Квалификация-это подтвержденная в соответствии с установленными требованиями совокупность компетенций, необходимые для выполнения определенного круга проф обязанностей.

Современный процесс подготовки педагога-дизайнера направлен на формирование развития различных видов компетенций:

1)Профессиональные к. – это владение способами проф деят-ти (знания, умения, навыки в своей профессии)

2)Ключевые к. – это качества личности позволяющие специалисту добиться успеха в проф деят-ти в независимости от профессии в любой сфере (исполнительность, ответственность, трудолюбие)

3)Надпрофессиональные к. – это качества личности, помогающие специалисту достичь успеха в конкретной области (дизайнеру – креативность, убедительность, умение отстаивать свою точку зрения, творческое мышление, чувство прекрасного, эстетический вкус).

Формирование надпроф компетенций в системе проф образования обеспечивается использованием активных форм проф занятий (нетрадиц форма – урок-экскурсии, мозг штурм, дискуссии, клаузуры, урок-выставки, разработка творческих проектов).

Работа над собой, управление собственной деятельностью:

*Профессиональное самоопределение – осознание своих ценностей и установок, определение личной позиции в профессиональной ситуации, планирование своей деятельности, оценка готовности к риску и использованию инноваций;

*Профессиональное развитие – готовность и способность к самообразованию, повышению своей профессиональной квалификации;

*Профессиональная рефлексия – анализ своего опыта, осознание ошибок, развитие позитивной концепции профессиональной идентичности «Я –педагог»;

*Саморегуляция в процессе деятельности – готовность к преодолению трудностей и фрустраций в работе, «синдрома выгорания», терпимость к неопределенности, эмоциональная компетентность;

*Развитие личностных качеств, необходимых для эффективной коммуникации – приобретение установки на взаимодействие с людьми, достаточной толерантности к различным образам жизни и точкам зрения, способности слушать и пр.;

*Работа с информацией;

*Получение и освоение информации, «коммуникативная компетентность» - ориентировка и владение источниками информации, информационными технологиями, навыками устного и письменного общения;

*Восприятие, анализ и преобразование разноплановой информации – медицинской, педагогической, психологической; вербальной и невербальной; касающейся самого себя или других людей и объектов;

*Осознание собственного когнитивного стиля;

*Разработка способов передачи информации в процессе преподавания – отбор, структурирование и преобразование научного знания в учебный материал, анализ и создание учебных программ, курсов, методических пособий и рекомендаций, видеоматериалов, задач, тестов и пр.;

*Работа с людьми;

*Понимание значения и владение навыками конструктивного, психологически обоснованного поведения, различными стилями общения;

*Овладение навыками помогающего (поддерживающего, «терапевтического») профессионального поведения и общения;

*Умение налаживать кооперативное взаимодействие;

*Умение выстроить «обратную связь» как с коллегами, так и со студентами и пациентами;

*Избирательность в ролевом социальном поведении – способность работать в качестве подчиненного, заниматься организационными работами и осуществлять руководство;

«ситуационная компетентность», отражающая событийно-ситуативный характер помогающей деятельности – выявление и применение методов, позволяющих согласовывать цели и возможности участников взаимодействия (в учебном процессе со студентами, в триаде «врач – пациент – студент»).