5. Структурные компоненты процесса обучения дизайну.

1. Личностный. В процессе обучения участвуют личность преподаватель и личность учащиеся. Требования к личности педагога: знание содержания предмета; методики преподавания; возрастных особенностей; индивидуальных особенностей; уровня подготовки класса ; способы взаимодействия с учащимися; способы активизации деятельности учащихся.

2. Содержательный (содержание образования). Содержание образования определяется гост стандартом по предмету учебной программы. При этом педагог должен варьировать содержание образования от уровня подготовленности учащихся.

3. Целевой. Цели обучения обусловливаются гост стандартном по предмету , учеб программами, учебными планами. При этом цели обучения учитывают личностные особенности учащихся. Требования к целям обучения:1) Цели должны быть реально достижимыми. 2) Цели должны быть диагностично сформулированы (так что бы в конце урока можно было проверить их достижения).

4. Дидактические условия: 1) Организационные (четкая организация группы, пространственное расположение); 2)Материальные (использование средств оборудования); 3) Психологические (атмосфера должна быть доброжелательной, деловой.)

5. Операционно-деятельностный (формы, методы, приемы и технологии обучения). Суть- обеспечение соответствия между целями занятия , формами и методами его проведения.

6. Контрольно-регулировочный. Назначение компонента в том чтобы в процессе обучения осуществлялось постоянная обратная связь. Промежуточные результаты обучения учащихся. На основе этих результатов при необходимости можно регулировать учебный процесс вносить в него определенные коррективы.

7. Оценочно-результативный. Суть данного компонента в анализе результатов учебного процесса, выявлении позитивного и негативного собственного педагогического опыта.

6. Организационные формы обучения, направленные на теоретическую подготовку студентов-дизайнеров.

Основной формой обучения в учреждениях начального и среднего профессионального образования является урок. Урок- это организационная форма обучения, при которой преподаватель в течение установленного времени руководит познавательной деятельностью обучающихся. Урок имеет обучающие, воспитывающие, и развивающие цели и включает в себя в разных вариантах такие компоненты как опрос, объяснение, закрепление, задание на дом. Типы уроков: Уроки изучения нового материала; уроки закрепления нового материала; контрольные уроки; комбинированные, или смешанные.

Лекция - основная форма обучения в вузе, представляет собой системное монологическое изложение преподавателем учебного материала. Как правило, лекция имеет три части: введение, основная часть, заключение. Выделяют такие разновидности лекций, как вводная, мотивационная, образная, установочная.

Наравне с традиционными существуют такие нетрадиционные лекции, как проблемная лекция, лекция-визуализация, лекция вдвоем, лекция пресс-конференция, лекция консультация, лекция провокация, лекция диалог ид.р.

Семинарное занятие- это коллективное обсуждение определенной темы по заранее подготовленным вопросам. Существуют разные формы проведение семинаров: сообщения и доклады; дискуссии; пресс конференции и д. р. Традиционно семинары имеют следующую структуру: вначале преподаватель сообщает тему, цели занятия, затем идет обсуждение поставленных вопросов, и в конце подводятся итоги.

Экскурсия- форма обучения, связанная с посещением учебно-производственных участков. Основные этапы: подготовка плана, организация и проведение, подведение итогов.

Самостоятельной учебной работой принято называть овладение учащимися необходимых знаний и умений путем чтения соответствующей литературы, подготовки докладов, сообщений, составления конспектов и т.п.

Конференция – это коллективное обсуждение определённой научно-практической проблемы. Она требует большой подготовительной работы: определение темы, формирования проблем, круга участников, разработки плана проведения, подготовки сборника материалов (если планируется их издовать)и т.д. Обычно на конференциях проводятся пленарные и секционные заседания, применяются практические рекомендации.

Консультация- форма учебного занятия, в процессе которого обучающийся получает ответы преподавателей на конкретные вопросы. Консультация может быть индивидуальной или групповой.

Индивидуальные занятия проводятся с отдельными учащимися и студентами с целью повышения уровня их подготовки и развития индивидуальных творческих способностей. Они организуются по отдельному графику или заносятся в расписание.