9. Контроль знаний и умений студентов на занятиях по дизайну. Методы и формы контроля.

Виды контроля и формы его организации:

1 Предварительный контроль – выявление начального уровня сформированности знаний и умений.

2 Текущий контроль осущ-ся в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся. Он проводится с помощью систематического наблюдения преподавателя за работой студентов в целом и каждого в отдельности на всех этапах обучения.

3 Тематический контроль осущ-ся периодически, по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний учащихся.

4 Итоговый контроль проводится в конце полугодия, всего учебного года, а также по окончании обучения.

По формам контроль подразделяется на индивидуальный, групповой и фронтальный.

Формы контроля используемые в проф.учебных заведениях могут быть различными.

Контрольная работа - форма письменного контроля.

Зачет – форма итогового контроля знаний по результатам изучения учебной дисциплины. Зачет выставляется в ведомость, зачетную книжку.

Тестирование – форма текущего, тематического и итогового контроля знаний с помощью тестов.

Рейтинговая система оценки – это контроль качества усвоения учебного материала по результатам различных форм. Она учитывает всю активную деят-ть обучающихся.

Машинный контроль – это контроль знаний с помощью машин ЭВМ, пвэм…

Аттестация – форма текущего и итогового контроля. Это гос.экзамены, защита диплома.

10. Особенности преподавания дизайна в учебных заведениях начального, среднего, высшего и дополнительного (повышения квалификации) профессионального образования.

Профессиональное образование – это процесс и результат проф-ого развития личности посредствам научно-организованного проф-ого учения и воспитания на основе профессиональных образовательных программ.

Начальное проф.образование (дизайн-студии, худ.шк., дизайн-классы 10-11 лет)

Цель: сформировать начальные знания, умения и навыки и развить особенности личности, необходимые для профессии.

Задачи: формирование основ конструкторского мышления, объемно-пространственного мышления, колористического виденья, комбинаторного мышления, основ проектного мышления.

Среднее проф.образование (профтехучилища, колледжи, техникумы)

Цель: приобретение профессиональных знаний и развитие профессиональных качеств личности. Подготовка специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального проф.образования.

Основной формой средней проф.подготовки рабочих кадров яв.профессиональные училища (ПУ), проф.лицей, техникумы, училища, проф.колледж.

Высшее проф. обр-ие (университеты, академии, институты).

Цель – подготовка или переподготовка специалистов соответствующего уровня на базе среднего или средне-специального обр-ия.

Дополнительное проф.образование

Повышение квалификации яв.важным звеном непрерывного проф.образования специалистов, стимулирующим их проф.рост. оно создает условия для актуализации проф.-психологического потенциала личности, обеспечивает социальную защиту специалиста, повышая его конкурентоспособность на рынке труда.

Цель: повышение профессионализма, который достигается в решении следующих задач: мотивирование саморазвития, самообразования, проф.роста, карьеры; повышение компетентности (социальной, экономической, правовой, специальной, экологической и др.); развитие психологических св-в, проф.важных качеств, коррекции проф.форм поведения; развитие персональной компетентности и корректировка проф.-психологического профиля специалиста.

Функции повышения квалификации:

Диагностическая – цель, обеспечение эффективности повышения квалификации;

Компенсаторная – связана с ликвидацией пробелов в образовании;

Адаптационная – цель, ориентация в деятельности при смене статуса учеб.заведения;

Познавательная – обеспечивает удовлетворение потребностей личности.