13. Современные требования к специалисту дизайнеру.

3 Группы требований:

1.Развитие проф. комп. 2.развитие надпроф комп.3.развитие ключевых комп. (см. воп.№ 28)

Современный процесс подготовки пед-диз-ра направлен на формирование разных видов компетенций.

1. Профессиональные компетенции – это владение способами проф. деят-ти.

2. Ключевые компетенции - кач-во личности, к-е помогают спец-ту добиться успехов в проф. деят-ти, независимо от профессии (исполнительность, ответственность, трудолюбие) 3.Надпрофессиональные комп. – кач-ва личности, помогающие спец-ту достичь успехов в конкретной области д-ти.

Для диз-ра необходимы след. надпроф. компетенции: общительность, креативность, умение отстаивать свою точку зрения, абстрактное, творческое мышление, чувство прекрасного, эстетический вкус.. Формирование надпроф. компетенций реализуется в системе проф. образования с помощью исп-ия активных форм проф. занятости (уроки-экскурсии, выставки , мозговой штурм, дискуссии, клаузура, разработка творческих проектов.)

14. Алгоритм подготовки преподавателя к уч-м занятиям по дизайну.

Подготовка преподавателя к учебным занятиям по дизайну состоит из:

1. Подготовка к учебному году:

1. Изучение квалификационных характеристик профессии дизайнера, учебного плана, учебной программы предмета, разработка учебной программы.

2. Подготовка необходимого учебного оснащения (наглядное пособие, оборудование, материалы).

3. Изучение новинок и специальной литературы, материалов - научно-технической и педагогической информации по предмету.

4. Разработка сценариев, деловых игр, заданий, инструкций для проведения лаб-ых, практических работ, участие в разработке педагогических программных средств для компьютеров.

5. Координация с преподавателями взаимосвязанных предметов, содержания и способов межпредметных связей.

6. Участие в работе педагогических чтений и конференций.

2. Подготовка к изучению определенной темы:

1. Изучение содержания темы по программе, выделение узловых и взаимосвязей в содержании материала.

2. Ознакомление с учебными произвольными работами, выполненными по теме.

3. Изучение, отработка фактического содержания материала занятия.

4. Выбор основной и дополнительной лит-ры, подбор примеров и материалов (иллюстраций).

5. Личная подготовка, решить все предлагаемые задачи, разобраться в использовании материалов, выполнить все построения и расчеты.

6. Подбор и подготовка к заданий для выполнения упражнений, подбор и подготовка методических работ для демонстрации.

7. Составление перспективно-тематического плана, изучение темы.

Алгоритмы подготовки к занятиям:

1. Изучить разделы программы, по которой будет составлен план занятий.

2. Проанализировать итоги предыдущих занятий, представить коллектив группы, уровень их реальной подготовленности к данной теме.

3. Сформулировать цель урока. Продумать развивающие и воспитывающие цели.

4. Четко определить содержание материала, должно быть в том кол-ве, в котором студенты могут воспринять.

5. Определить структуру урока, последовательность и продолжительность.

6. Следует выбрать самый результативный метод, применяемый к содержанию.

7. Соразмерить выбранные методические приемы со своими возможностями.

8. Подготовить и проверить свои наглядные пособия. Подготовить дом. задания учащимся.

9. Составить план урока и выполнить план конспект.

10. Перед занятием просмотреть подготовленный материал и разложить материал в определенном порядке.

11. Настроиться на качественное и эффективное проведение урока.