7.Организационные формы обучения, направленные на практическую подготовку студентов – дизайнеров.

Формы организации обучения представляют собой внешнее выражение согласованной деят-ти преподавателя и учащихся. В проф.педагогике выделяют 3 группы форм организации образ-го процесса: теор-ая подготовка, прак-ая и контроль.

Прак-ие занятия применяются при изучении дисциплин естес.-научного цикла, а также в процессе трудовой проф-ой подготовки. Они проводятся в лаб-ях, мастерских, учебных кабинетах, компьютерных классах, на учебно-опытных и произ-ых участках. Обычно практическая работа выполняется звеном (3-5 учащ.), 2 чел.или индивидуально по спец-ой инструкции. Осн. цель прак-их занятий формирование навыков, могут быть испльзованы в качестве организации дея-ти в соответствии с целью занятий.

Курсовое проек-ие – процесс разработки проектов по основным учебным курсам как заключительного этапа дидактического цикла обучения по тому или иному предмету. Целью этой формы обучения яв.углубление проф-ой подготовки обучающихся в процессе сам-ого творческого применения полученных знаний для решений практических задач. Выполненная курс.работа защищается и оценивается.

Практика – получение обучающимися проф-ых умений и навыков в производственных условиях. Она осуществляется в процессе проф.деят-ти под организационно-методическим руководством преподавателя и специалиста в данном направлении. Различают ознакомительную, учебную, произ-ую и преддипломную.

Производственная практика – освоение основных навыков применяемых специалистами.

Преддипломная практика – процесс разработки дипломных проектов на завершающем этапе обучения в проф.учебном заведении. Дипломные проекты выполняют роль аттестационных работ при проведении выпускников высших и средних специальных учебных заведений.

8. Использование инновационных технологий обучения на занятиях по дизайну как один из способов активизации деятельности студентов.

Особое значение в проф.образовании приобрела инновационная деят-ть, направленная на введение разл.пед. новшеств.

Иннов-ые технологии – испльз-ие проблемных методов обучения, личностно ориент-ое обучение. Они охватывают все стороны дидакт-ого процесса: формы его организации, содержание и технологии обучения, учебно-познавательную деят-ть. К иннов-ым тех. относят интерактивные тех.обучения, технологии проектного обучения и компьютерные тех. Интерактивным наз. обучение, основывающееся на психологии чел-их взаимоотношений. Они рассматриваются как способы усвоения знаний, формирования умений и навыков в процессе взаимоотношений и взаимодействий педагога и обучаемого как субъектов учеб.деят-ти. Сущность состоит в том, что они опираются на творческое, продуктивное мышление, поведение, общение. При этом процесс обучения орган-ся таким образом, что обучаемые учатся общаться, взаимодействовать др.с другом и др.людми, учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа производственных ситуаций, ситуационных и профессиональных.

Технологии проектного обучения:

Игровое проектирование может перейти в реальное проектирование, если его результатом будет решение конкретной критической проблемы, а сам процесс будет перенесен в условия действующего предприятия или в учебно-производственные мастерские.

Компьютерные технологии обучения – это процесс сбора, переработки, хранения и передачи информации обучаемому посредствам компьютера. Распространение получили такие технологические направления, в которых компьютер яв.:

Средством для предоставления учеб.материала учащимся с целью передачи знаний;

Средством инф-ой поддержки учебных процессов как дополнительный источник информации;

Средством для определения уровня знаний и контроля за усвоением учебного процесса;

Универсальным тренажером для приобретения навыков, практич.применения знаний;

Сред.для проведения учеб.эксперементов и деловых игр.