- •Проектирование.
- •Раздел 1. Роль и место детских игровых площадок в развитии ребенка 8
- •Раздел 2. Детская площадка в городской структуре 27
- •Раздел 3. Основные аспекты дизайн-проектирования детских
- •Раздел 4. Объективные и субъективные факторы, влияющие
- •Раздел 5. Примеры проектирования детских игровых и спортивно-
- •Введение
- •Раздел I. Роль и место детских игровых площадок в развитии ребенка
- •Роль игры в становлении личности ребенка
- •Развивающие аспекты игры на детской площадке
- •Раздел 2. Детская площадка в городской структуре
- •2.1. Место детской площадки в городской среде
- •2.2. Нормы и правила проектирования комплексного благоустройства на территории города3
- •2.3. Классификация детских площадок
- •Раздел 3. Основные аспекты дизайн-проектирования детских игровых площадок
- •3.1. Предпроектное исследование
- •3.2. Проектная концепция
- •3.3. Планировочное решение
- •3.4 Функционально-композиционное формообразование
- •Градостроительная и архитектурно-дизайнерская композиция
- •Композиция древесно - кустарниковых насаждений
- •Формообразование элементов и оборудования
- •3.5. Освещение детской площадки в городской среде
- •3.6. Цветовое решение
- •Исследование цветовых предпочтений потребителей детской предметно-пространственной среды
- •Цветовой язык
- •3.7. Эргономическое обоснование проекта
- •Антропометрические требования
- •3.8. Конструктивное и технологическое решение
- •Структура технологических процессов
- •Художественно-конструкторский проект
- •Потребительские качества материалов конструкции, отделки и напольного покрытия
- •Поверхность детской площадки
- •Экологические аспекты дизайн-проектирования детских площадок
- •Раздел 4. Объективные и субъективные факторы, влияющие на функционально-композиционное формообразование детской игровой площадки
- •4.1. Объективные факторы, влияющие на функционально-композиционное формообразование детской игровой площадки Градостроительные факторы
- •Природно-климатические факторы
- •4.2. Субъективные факторы, влияющие на функционально-композиционное формообразование детской игровой площадки
- •Раздел 5. Примеры дизайн-проектирования детских игровых и спортивно-игровых комплексов Организация территории, прилегающей к дошкольному детскому учреждению4
- •Спортивно-игровой комплекс «Цирковые гимнасты»5
- •1. Концепция.
- •Проектная концепция детской игровой площадки «Микромир»11
- •Модульная система компоновки детских площадок16
- •Глоссарий
- •Национальный
- •Введение
- •3 Термины и определения
- •4. Требования безопасности
- •4.2 Материалы
- •4.3 Требования к оборудованию
- •Высоты опорной поверхности
- •Определение зоны безопасности горки
- •5 Методы испытаний
- •6 Обозначение и маркировка оборудования
- •3 Термины и определения
- •4 Классификация
- •5 Требования безопасности
- •6 Дополнительные требования
- •7 Методы испытаний
- •8 Обозначение и маркировка
- •8.1 Сущность метода
- •Национальный стандарт российской федерации
- •3 Термины и определения
- •4 Классификация
- •5 Требования безопасности
- •6 Дополнительные требования
- •6.1 Карусель типа а
- •6.2 Карусель типа б
- •6.2.В Карусель, расстояние от нижней плоскости платформы до поверхности игровой площадки н2 которой более 400 мм. Оборудуют защитной юбкой согласно рисунку 10.
- •6.3 Карусель типа в2
- •6.4 Карусель типа г
- •6.5 Карусель типа д
- •7 Методы испытаний
- •7.3 Типа г
- •3. Термины и определения
- •4. Классификация качелей
- •5. Требования безопасности
- •5.2 Расстояние до поверхности игровой площадки:
- •5.3 Расстояние до сиденья для качелей типа 3
- •5.4 Минимальные размеры и устойчивость сидений качелей с несколькими точками подвеса
- •5.5 Элементы подвеса
- •5.6 Сиденье-колыбель
- •5.7 Несущая способность качелей
- •5.8 Конструкция
- •5.9 Зоны качелей
- •5.10 Зона приземления качелей
- •5.11 Дополнительные требования для качелей типа 2 (с несколькими осями вращения)
- •3 Термины и определения
- •4 Классификация горок
- •5 Требования безопасности
- •2 Разработка и экспертиза бизнес-планов, тэо 8 (985) 760 - 61 - 43
- •5.6 Профиль горки
- •5.8 Зоны горок
- •5,9 Зона приземления
- •6 Методы испытаний
- •7 Обозначение и маркировка
- •Национальный стандарт российской федерации
- •3 Термины и определения
- •4 Требования безопасности
- •5 Информация, предоставляемая изготовителем или поставщиком покрытия
- •6 Методы испытаний
- •6.1 Сущность методов
- •6.2 Приборы
- •6.4.2 Выбор и описание тестируемого участка
- •6.5 Вычисление результатов
- •Проектирование детские игровые площадки
3.6. Цветовое решение
Цвет - сильное средство художественной выразительности детской игровой площадки. Существует немало исследований психологического воздействия цвета на образное восприятие человека и даже на его физиологическое воздействие на организм человека. При некоторых различиях выводов неоспоримым остается факт, что дети не различают тонких оттенков цветовых сочетаний, их привлекают яркие и чистые цвета. Следует учитывать, что яркие насыщенные цвета в больших количествах могут оказывать негативное воздействие, поэтому общий цвет элементов детской площадки принято рассматривать как нейтральный фон для ярких цветовых акцентов функциональных или смысловых зон.
Большое количество корпораций, промышленных объединений и компаний занимается исследованиями особенностей детского восприятия цветов и их сочетаний.
Исследование цветовых предпочтений потребителей детской предметно-пространственной среды
Научно исследовательская работа проведена по заказу для реального производства серии детской мебели компании «Aerographi of PLANET FANTASY». Компания существует на рынке поставщиков мебельных комплектующих два года. За это короткое время сумела построить деловые отношения с множеством корпораций, занимающихся производством корпусной мебели из древесины и древесных материалов. В данный момент, компания занимает лидирующие позиции в производстве эмалированных мебельных фасадов для корпусной мебели. Исследования вызваны потребностью компании в связи с перспективой выпуска на производственной базе данного предприятия щитовых модулей, в составе которых будут сочетаться многофункциональные современные комплексы, для оборудования детской зоны жилого интерьера.
Для исследования цветовых предпочтений потребителей были разработаны цветовые тесты с заранее выбранными двенадцатью цветами, из них шесть ярких насыщенных и шесть пастельных светлых цветов. Из теста дети выбирали два цвета из предпочитаемой ими гаммы цветов.
Тестовым опросом были охвачены 70 человек дошкольников детского сада №58 и учащихся младших классов школы №41 г. Костромы. На рисунке 16 изображена диаграмма по информации в процентном соотношении цветовых предпочтений детей пятилетнего возраста.
Рис. 16.
Диаграмма цветовых предпочтений детей пяти лет
№1 – красный, №2 – бордовый, №4 – оранжевый, №5 – желтый, №7 – розовый, №8 – зеленый, №9 – голубой.
Аналогично были проведены тестовые опросы детей семи лет и одиннадцати, а также взрослых людей – родителей.
Результаты тестового опроса показывают, что в период с пяти до одиннадцати лет вместе с развитием мировосприятия детей меняется их цветовые предпочтения.
Дети пяти лет отдают своё предпочтение ярким цветам предложенным в тесте: №1 Красный, №2 Коричневый, №3 Синий, №4 Оранжевый, №5 Жёлтый, №6 фиолетовый. Свыше 68 % детей выбрали яркие цвета и 31% светлые. По цветовым сочетаниям в этой возрастной группе 40% детей выбрали сочетание цветов яркий/яркий, 57% яркий/светлый, и 3% светлый/светлый, эти данные показывают, что для детей пяти лет приятный цвет - яркий насыщенный цвет пёстрой фазы цветовой системы CIELab.
53,5% детей семи лет предпочитают яркие насыщенные цвета, 46,5% проголосовали за светлые пастельные цвета. По цветовым сочетаниям 12,5% выбрали сочетание яркий/яркий, 83% выбрали сочетание яркий/светлый и 4,5% отдали своё предпочтение сочетанию цветов светлый/светлый. Тут мы прослеживается тенденция к склонности детей к ярким оттенкам. Но по цветовым сочетаниям ясно видно что большинство проголосовали за контрастные цвета.
В одиннадцатилетнем возрасте: 44% детей предпочли яркие тона и 56 % детей выбрали светлые, т.о. прослеживает снижение выбора ярких оттенков и повышение предпочтения к светлым. По цветовым сочетаниям 20% детей предпочли сочетание яркий/яркий, 44% детей яркий/светлый и 36% сочетание светлый/светлый.
Период с семи до одиннадцати лет в мировосприятии детей переломный период, с быстрой познавательной яркой жизни меняётся на более осознанную светлую и спокойную. Детская личность самовыражена и в их предпочтениях, пожеланиях, интересах и хобби. В период с пяти до десяти лет дети пытаются узнать об окружающем мире как можно больше и поэтому яркие бескомпромиссные цвета в их сознании воспринимаются лучше и беззаботней.
При проектировании детской мебели необходимо руководствоваться цветовыми предпочтениям детей и их родителей. Обрабатывая информацию по тестированию детей дошкольного и младшего школьного возраста, наглядно видно, что большинство детей предпочитают сочетания цветов яркий с пастельным светлым. Значит необходимо учитывать это не только при проектировании мебели для детей и решении его цветового дизайна, но и при оформлении интерьера детской зоны в целом. Это и цвет стен, пола, потолка, различных элементов декора и мебели. Как и в других товарных группах детская мебель изготавливается: серийно на различные социальные группы потребителей и индивидуально учитывая особенности интерьера и пожелания клиента. Результаты исследований показывает, что для детей предпочтительны: оттенки красного, желтого, зелёного, фиолетового в насыщенных и светлых интерпретациях. Для родителей, наиболее важны практичность и оригинальность исполнения. По цветовым решениям взрослые предпочитают более спокойные и светлые оттенки бежевого, розового, голубого, зелёного.
Исходя из взаимных предпочтений детей и взрослых при формировании интерьеров детских комнат рекомендуются комбинированные варианты цветового дизайна. Целесообразно применять светло постельном оттенке по цветовому спектру для корпуса или каркаса изделия и ярко выкрашенных элементах декора, фасадов, полок, перил с сочетанием нюансов родственных или контрастных цветов.