- •Тема 1. Предмет, методи і завдання психології
- •Тема 2. Особистість
- •II. Поясність подані нижче поняття:
- •III. Завдання для контролю і самоконтролю.
- •Тема 3. Міжособистісні відносини
- •Тема 4. Загальна характеристика діяльності
- •V. Практичне завдання.
- •Тема 5. Увага
- •I. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання.
- •II. Випишіть з підручника основні поняття з даної теми і поясніть їх.
- •III. Завдання для контролю і самоконтролю.
- •Тема 6. Мовна діяльність
- •Тема 7. Відчуття і сприймання
- •II. Випишіть з підручника основні поняття про від чуття і поясніть їх.
- •Тема 8. Пам'ять
- •VI. Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 9. Мислення
- •II. Поясніть подані нижче поняття:
- •III. Виконайте програмовані завдання для само контролю.
- •IV. Психологічні задачі.
- •V. Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 10. Уява
- •1. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання.
- •II. Розкрийте зміст основних понять про уяву:
- •III. Програмовані завдання.
- •IV. Дайте пояснення таким думкам і твердженням:
- •V. Психологічні задачі.
- •VI. Практичне завдання.
- •Тема 11. Почуття
- •IV. Виконайте програмовані завдання.
- •Тема 12. Воля
- •Тема 13. Темперамент
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •III. Практичні завдання.
- •Тема 15. Здібності
- •IV. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 1. Предмет дитячої психології
- •Тема 2. Методи дитячої психологи
- •III. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 3. Основні закономірності психічного розвитку
- •II. Дайте пояснення таким поняттям:
- •III. Поясніть такі думки та твердження:
- •IV. Виконайте програмовані завдання для само контролю.
- •Тема 2. Характеристика немовлят
- •Тема 3. Характеристика раннього віку
- •II. Для контролю і самоконтролю виконайте подані нижче програмовані завдання.
- •Iiі. Програмовані завдання.
- •III. Завдання для дослідження в дитячому садку.
- •II. Програмовані завдання для самоконтролю.
- •II. Психологічно обгрунтуйте свої відповіді на ряд запитань.
- •III. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 3. Умови розвитку особистості дошкільника
- •Тема 4. Розвиток мотивів поведінки і формування самосвідомості у дошкільників
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •Тема 5. Розвиток почуттів у дошкільників
- •II. Виконайте для самоконтролю вказані нижче програмовані завдання.
- •III. Проаналізуйте і поясніть наведені нижче дум ки.
- •IV. Проаналізуйте подані нижче тексти і дайте відповіді на запитання.
- •IV. Проаналізуйте подані нижче тексти і дайте відповіді на запитання.
- •Тема 6. Розвиток вольової сфери у дошкільників
- •III. Проаналізуйте тексти і дайте відповіді на запитання.
- •IV. Дослідження волі дошкільників в дитсадку.
- •Тема 7. Розвиток мовлення у дошкільників
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •III. Дослідження мовлення дітей в дитячому садку.
- •Тема 8. Сенсорний розвиток дошкільників
- •1. Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання.
- •II. Програмовані завдання для самоконтролю.
- •IV. Завдання для дослідження в дитячому садку сенсорної сфери дітей дошкільного віку.
- •Тема 10. Розвиток уваги у дошкільників
- •II. Виконайте програмовані завдання для самоконтролю. Знайдіть серед відповідей найбільш точну і поясність її.
- •III. Проаналізуйте описані нижче ситуації і дайте відповіді на запитання.
- •Тема 11. Розвиток пам'яті у дошкільників
- •II. Програмовані завдання.
- •III. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •IV. Завдання для дослідження в дитячому садку.
- •Тема 12. Розвиток уяви
- •II. Виконайте подані нижче програмовані завдання.
- •IV. Дослідження уяви дошкільників у дитячому садку.
- •Тема 13. Психологічна готовність дітей до шкільного навчання
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •Тема 1. Предмет, методи і завдання психології ... 6
VI. Практичне завдання.
Напишіть реферат на тему: «Пізнавальні психічні процеси і їх роль у пізнанні реального світу» за таким планом:
Чуттєве пізнання та його роль у пізнанні світу.
Абстрактне мислення і його значення в процесі пізнання світу.
Практика —критерій істинності.
Список рекомендованої літератури
Общая психология / Под ред. В. -В. Богословского.— М., 1981.—С. 271—280.
Психологічний словник/За ред. В. I. Войтка.— К., 1982.—С. 199—200.
Тема 11. Почуття
І. Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання.
1. Розкрийте сутність почуттів та їхню суспільно-історичну природу. Наведіть приклади,
43
Нагадайте ленінський вислів про роль почуттів у житті людини та з'ясуйте його.
Охарактеризуйте афскти, пристрасті, настрої людини. Назвіть корисні Тій шкідливі пристрасті. Чому К. Маркс назвав пристрасті «суттєвою силою людини»?
Розкажіть про вищі людські почуття. Наведіть приклади.
б. На виховання яких моральных почуттів у молоді націлює нас Програма КПРС? Розкрийте суть і важливість їх.
б.Якими почуттями повинен відзначатись вихователь дітей? Пригадайте відповідний вислів В. О. Су-хомлинського.
її. Поясніть такі поняття:
почуття, емоція, емоціональний тон, афект, настрій, пристрасті; моральні, естетичні та інтелектуальні почуття.
НІ. Поясніть вказані нижче твердження:
«Справжній патріотизм—у діяльній громадянській позиції» (М. С Горбачов).
«Живи, умей все пережить: печаль, и радость, и тревогу» (Ф. Тютчев). ■
«Найвищий суд — суд совісті» (А. П. Чехов).
«В природі три сили здатні звеличити людину. Ці сили — совість, праця, любов» (Л. М. Толстой).
«Краса — це кров і плоть людяності, добрих почуттів, сердечних відносин» (В. О. Сухомлинський).
«Блажен, кто может сочетать чувства и рассудок» (О. С. Пушкін).
«... I я радии, що вродився таким... єдинолюб-цем — чи є таке слово? Як нема, то хап буде,— бо саме це єдииолюбстіи) робить мене багатим і сильним. Я відчуваю себе завжди багатим і сильним. От чому я й говорю, що найвища краса це краса вірності. Люди, які накидаються на все, які розмінюють свої почуття направо і наліво, по-моєму, зрештою мусять відчувати себе злидарями» (Олесь Гончар).
8. «Только страшно стариться тому, Кто любовь, как мелкую монету, Раздавал, не зная сам кому».
(С. Щипачов)
4-4
IV. Виконайте програмовані завдання.
1. Яке з поданих нижче визначень почуттів є най точнішим?
а) Відображення навколишніх предметів та ставлення до них.
б) Реакція людини на все навколишнє.
в) Переживання, в яких виявляється ставлення лю дини до навколишнього та до самого себе.
г) Своєрідне ставлення людини до того, що вона сприймає.
2. У якому рядку названо тільки почуття?
а) ^Гнів, страх, радість, почуття власної гідності. \0У*'Любов, незадоволення, спрага, туга.
в) Совість, ненависть, біль, презирство/"
г) CdpoM, симпатія, бажання, кохання.
д) Закоханість, щастя, спрага, журба, туга, сим патія. п
3. Укажіть, яка з наведених нижче сукупність оз нак характеризує пристрасті:
а) стійкі, дійові, слабкі;
б) сильні, дійові, глибокі, тісно пов'язані з переко наннями;
в) глибокі, нестійкі, сильні, зв'язані з потребами.
4. У якому рядку названо тільки афекти?
а) Бадьорість, сум, задоволення, гнів, радість,
б) Симпатія, обурення, страх, розпач, жах.
в) Гнів, розпач, захват, жах.
г) Кохання, ненависть до ворогів, патріотизм, жах. -^"5. Серед наведеного переліку почуттів знайдіть і випишіть: а) інтелектуальні почуття; б) моральні; в) естетичні.
Гумор, дружба, радість пізнання, кохання, огида, почуття нового, сум, здивування, любов до краси, почуття комічного, допитливість, піднесеність, совість,
6. Укажіть, яким буває настрій:
а) піднесений; б) сумний; в) ...; г) ... .-, 7. Знайдіть правильну відповідь. V
Вищі людські почуття: \,
а) дані людині від народження, вони є j у тварин;
б) притаманні тільки людині, є результатом її ви ховання ї суспільного середовища.
8. У якому з наведених рядків названі лише тнте* лектуальні почуття?
43
а) Любов до знань, почуття нового, гумор.
б) Здивування, сумнів, упевненість.
в) Допитливість, любов до прекрасного, сумнів.
г) Любов до знань, нудьга, радість пізнання.
д) Почуття сумніву і упевненості, почуття потвор ного.
V. Психологічні задачі.
Про які форми переживань почуттів говориться в наведених нижче уривках? Які ознаки їх?
а) «Стерня коле босі ноги, аж на плач збирається Хариті, піт великими краплями падає на землю, а бід на дівчинка жне та жне. Якось обернулась Харитя на зад, щоб покласти нажату жміньку, глянула навкруги і страх обхопив її. Адже вона одна на ниві! ... Рап том — фуррр... Перепелиця пурхнула перед самим об личчям і, тріпочучи крилами, ледве перенесла на кіль ка ступнів своє тяжке, сите тіло. Серце закалатало в Хариті в грудях з переляку; далі наче спинилось, і Харитя окаменіла на місці. Лице пополотніло. Здорові сиві очі з жахом дивилися в жито. За хвилину Харитя трохи відійшла. Серце знов застукало в грудях. Хари тя наважилась тікати» (М. Коцюбинський).
б) «...під час цього мого самого сильного кохання до неї був я на балі... -
Я був не тільки веселим і задоволеним, я був щасливим, я був добрим, я був не я, а якась неземна істота, що не знає зла і здатна лише на добро...
Я обіймав в той час весь світ своєю любов'ю. Я любив і хазяйку... і її чоловіка, і її гостей, і її лакеїв, і навіть інженера Лнісімова, що дувся на мене...» (77. Толстой).
в) «Все, все ми віддаємо тобі, Батьківщино,.. Все! Навіть наші серця. І хто не звідав цього щастя, цієї краси вірності, той не жив по-справжньому» (Олесь Гончар).
г) У російського письменника Г. Успенського є опо відання «Выпрямила», в якому йдеться про бідното вчителя Тяпушкіна. Тяжке життя зігнуло його, позба вило щастя. Та зустріч з мармуровою статуєю «вып рямила» його, дала змогу пережити незвідані почуття. Які саме?
«... зайшов я до Лувру... І раптом, в повному здивуванні зупинився перед Венерою Мілоською...
46
Я стояв перед нею, дивився на неї і безустанно запитував себе: «Що зі мною трапилось?.. Щось, чого я не міг зрозуміти, дихнуло в глибину моєї зібганої, покаліченої істоти і випростало мене, мурашками ожина ючого тіла пробігло там, де вже, здавалось, не було чутливості, змусило всього «хряснути» саме так, коли людина росте, заставило також бадьоро прокинутись, не відчуваючи навіть ознак недавнього сну, і наповнило груди, весь організм свіжістю і світлом.
Я, не зводячи очей, дивився на кам'яну загадку, дошукуючись, чому так вийшло. Що це таке? Де і в чому таємниця цього твердого, спокійного, радісного стану всієї моєї істоти, що невідомо, як влився в мене?»
д) «Дівчинка плакала. Сльози, як дрібні горошинки, котилися по її обличчю і падали, розливаючись мокрими плямами по підручнику з арифметики.
— Чому ти так гірко плачеш? — раптом залунав чийсь співчутливий голос.
Зіна повернулась. Перед нею стояв невисокий чоловік в чорному костюмі з кепкою в руці.
— Та задачка не виходить,— плачучи промовила
Зіна.
— Не виходить? — серйозно перепитав він.— А як
тебе звати?
— Зіна.
І дві голови схилилися над підручником. За декілька хвилин задачка була розв'язана.
— Вийшла! Вийшла!—весело кричала дівчинка.
День за днем Зіна акуратно чекала дядю на завітній лаві, і він жодного разу не запізнився. А сьогодні Зіна з особливим нетерпінням слідкувала за позолоченими стрілками курантів... Раптом Зіна прожогом зірвалась з лави...
— Дядю! Дядю! Я сьогодні п'ятірку одержала! — кричала вона» (Л. Лісная)
є) «Ліс викликав у мене почуття душевного спокою і затишку; в тому почутті зникали всі мої прикрості, забувалось неприємне. І в той же час у мене росла особлива настороженість відчуттів: слух і зір ставали гостріші, пам'ять більш чутлива, місткість вражень — глибша» (М. Горький)
47
VI, Практичні завдання.
Проаналізуйте вияви почуттів персонажів таких картин: «Перемога» П. Кривоногова, «Відпочинок після бою» ІО. Непринцева, «Сікстинська мадонна» Рафаеля, «Іван Грозний і син його Іван» І. Рєпіна, «Побачення» В. МакоВСЬКОГО, «Мисливці на спочинку» В. Перова.
СПИСОК рекомендованої літератури
Общая психология/Под ред. В. В. Богословского,— М., 1981.— С. 293—294; 300—309.
Психологічний словник/За ред. В. I. Войтка,— К., 1982.—С. 52.