- •Тема 1. Предмет, методи і завдання психології
- •Тема 2. Особистість
- •II. Поясність подані нижче поняття:
- •III. Завдання для контролю і самоконтролю.
- •Тема 3. Міжособистісні відносини
- •Тема 4. Загальна характеристика діяльності
- •V. Практичне завдання.
- •Тема 5. Увага
- •I. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання.
- •II. Випишіть з підручника основні поняття з даної теми і поясніть їх.
- •III. Завдання для контролю і самоконтролю.
- •Тема 6. Мовна діяльність
- •Тема 7. Відчуття і сприймання
- •II. Випишіть з підручника основні поняття про від чуття і поясніть їх.
- •Тема 8. Пам'ять
- •VI. Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 9. Мислення
- •II. Поясніть подані нижче поняття:
- •III. Виконайте програмовані завдання для само контролю.
- •IV. Психологічні задачі.
- •V. Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 10. Уява
- •1. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання.
- •II. Розкрийте зміст основних понять про уяву:
- •III. Програмовані завдання.
- •IV. Дайте пояснення таким думкам і твердженням:
- •V. Психологічні задачі.
- •VI. Практичне завдання.
- •Тема 11. Почуття
- •IV. Виконайте програмовані завдання.
- •Тема 12. Воля
- •Тема 13. Темперамент
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •III. Практичні завдання.
- •Тема 15. Здібності
- •IV. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 1. Предмет дитячої психології
- •Тема 2. Методи дитячої психологи
- •III. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 3. Основні закономірності психічного розвитку
- •II. Дайте пояснення таким поняттям:
- •III. Поясніть такі думки та твердження:
- •IV. Виконайте програмовані завдання для само контролю.
- •Тема 2. Характеристика немовлят
- •Тема 3. Характеристика раннього віку
- •II. Для контролю і самоконтролю виконайте подані нижче програмовані завдання.
- •Iiі. Програмовані завдання.
- •III. Завдання для дослідження в дитячому садку.
- •II. Програмовані завдання для самоконтролю.
- •II. Психологічно обгрунтуйте свої відповіді на ряд запитань.
- •III. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 3. Умови розвитку особистості дошкільника
- •Тема 4. Розвиток мотивів поведінки і формування самосвідомості у дошкільників
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •Тема 5. Розвиток почуттів у дошкільників
- •II. Виконайте для самоконтролю вказані нижче програмовані завдання.
- •III. Проаналізуйте і поясніть наведені нижче дум ки.
- •IV. Проаналізуйте подані нижче тексти і дайте відповіді на запитання.
- •IV. Проаналізуйте подані нижче тексти і дайте відповіді на запитання.
- •Тема 6. Розвиток вольової сфери у дошкільників
- •III. Проаналізуйте тексти і дайте відповіді на запитання.
- •IV. Дослідження волі дошкільників в дитсадку.
- •Тема 7. Розвиток мовлення у дошкільників
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •III. Дослідження мовлення дітей в дитячому садку.
- •Тема 8. Сенсорний розвиток дошкільників
- •1. Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання.
- •II. Програмовані завдання для самоконтролю.
- •IV. Завдання для дослідження в дитячому садку сенсорної сфери дітей дошкільного віку.
- •Тема 10. Розвиток уваги у дошкільників
- •II. Виконайте програмовані завдання для самоконтролю. Знайдіть серед відповідей найбільш точну і поясність її.
- •III. Проаналізуйте описані нижче ситуації і дайте відповіді на запитання.
- •Тема 11. Розвиток пам'яті у дошкільників
- •II. Програмовані завдання.
- •III. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •IV. Завдання для дослідження в дитячому садку.
- •Тема 12. Розвиток уяви
- •II. Виконайте подані нижче програмовані завдання.
- •IV. Дослідження уяви дошкільників у дитячому садку.
- •Тема 13. Психологічна готовність дітей до шкільного навчання
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •Тема 1. Предмет, методи і завдання психології ... 6
Тема 6. Мовна діяльність
І. Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання.
Що таке мова і мовлення? Пригадайте ленінське пи шачення мови. В чому переваги мови над іншими аасобами спілкування між людьми?
Розкрийте функції мови і мовлення.
Охарактеризуйте всі види мовлення. Наведіть приклади.
У чому полягає взаємозв'язок усного, письмового, внутрішнього мовлення?
Покажіть, яке значення має мова і мовлення в пізнавальній діяльності людини.
II. Випишіть із підручника основні поняття про мову. Наведіть приклади до кожного з вказаних по нять.
III. Поясність висловлення про мову відомих пе дагогів:
«Коли зникає народна мова, народу не існує більше» (К. Д. Ушинський).
«Той, хто не знає рідної материнської мови або цурається її, засуджує себе на злиденність душі» (В. О. Сухомлинський).
IV. Розв'яжіть психологічні задачі.
Визначте, до якого виду мовлення належать наведені нижче приклади. Зазначте, за якими ознаками ви їх відрізнили.
а) «Дорогий Григорій Іванович!
Глибоко схвильований високою нагородою уряду. Обіцяю з усією більшовицькою пристрастю ще енергійніше допомагати... виховувати загартованих, як сталь, молодих радянських людей.
Міцно обнімаю і цілую, як рідного батька. Ваш Островський» (М. Островський).
б) «Хіба легко було тим, які йшли на бій! Чи тим, хто будує зараз Дніпрельстан, Комсомольськ-на-Аму-
23
pi, Магнітну...— розмірковував Микола.— Я живу великим подвигом і радістю перемог моєї країни, незважаючи на своє лихо...» (7. Цюпа).
в) — Діти! Приготуйтесь до заняття. Зараз у нас буде заняття з малювання. Ми будемо малювати парк взимку.
г) —Я б їх не вбивав,— раптом промовив боєць, і Черниш оглянувся на нього сухими роз'ятреними очима.
Кого?
Отих гітлерів, антонесок, отих міністрів, яким не сидиться без воєн... Убити — що ж... Це мало. Я закував би їх в ланцюги і водив би... Ні, хай би оті дрібні сироти водили... по всіх дорогах і по всіх країнах. І не давав би їм ні хліба, ні води... Хай би, душогуби» їли отой попіл наших спалених хат. Щоб нажерлися тої війни, аби нікому й не забажалось її вже ніколи» (О. Гончар).
Список рекомендованої літератури
Психологія/За ред. Г. С. Костюка.— К., 1968.— 572 с. Ушинський К. Д. Вибрані педагогічні твори: В 2 т.— К.» 1983.—Т. 1.—С. 121—123.
Чуковский К. И. От двух до пяти.— К-> 1988.—365 с.
Тема 7. Відчуття і сприймання
І. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав-дання.
Що таке психічний процес? Назвіть види психічних процесів. Які психічні процеси належать до пізнавальних?
Дайте визначення відчуття. Пригадайте і розкрийте ленінське визначення цього психічного процесу.
Розкажіть про значення відчуттів у житті та діяльності людини.
Обгрунтуйте психологічно діалог, що відбувся між зрячою і сліпою від народження людиною, майстерно описаний Л.М. Толстим:
«Один сліпий від роду запитав зрячого: «Якого кольору молоко?»
Зрячий сказав: «Колір молока такий, як папір білий».
Сліпий спитав: «А що, цей колір так шелестить під руками, як папір?»
Зрячий сказав: «Ні, він білий, як мука біла».
Сліпий запитав: «А що, він такий м'який, як мука, і сипучий?»
Зрячий сказав: «Ні, він просто білий, як заєць-бі-ляк».
Сліпий спитав: «Що ж він пухнастий і м'який, як заєць»?
Зрячий сказав: «Ні, білий колір точнісінько такий, мк сніг»
І скільки прикладів не наводив зрячий, сліпий не міг зрозуміти, який буває білий колір молока.
5. Скільки є видів відчуттів? Охарактеризуйте основні види відчуттів. Наведіть
приклади.
Охарактеризуйте основні властивості відчуттів: чутливість і пороги, адаптацію, взаємодію відчуттів, сенсибілізацію, синестезію.
Розкажіть про чутливість як психічну властивість І особистості.