- •Тема 1. Предмет, методи і завдання психології
- •Тема 2. Особистість
- •II. Поясність подані нижче поняття:
- •III. Завдання для контролю і самоконтролю.
- •Тема 3. Міжособистісні відносини
- •Тема 4. Загальна характеристика діяльності
- •V. Практичне завдання.
- •Тема 5. Увага
- •I. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання.
- •II. Випишіть з підручника основні поняття з даної теми і поясніть їх.
- •III. Завдання для контролю і самоконтролю.
- •Тема 6. Мовна діяльність
- •Тема 7. Відчуття і сприймання
- •II. Випишіть з підручника основні поняття про від чуття і поясніть їх.
- •Тема 8. Пам'ять
- •VI. Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 9. Мислення
- •II. Поясніть подані нижче поняття:
- •III. Виконайте програмовані завдання для само контролю.
- •IV. Психологічні задачі.
- •V. Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 10. Уява
- •1. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання.
- •II. Розкрийте зміст основних понять про уяву:
- •III. Програмовані завдання.
- •IV. Дайте пояснення таким думкам і твердженням:
- •V. Психологічні задачі.
- •VI. Практичне завдання.
- •Тема 11. Почуття
- •IV. Виконайте програмовані завдання.
- •Тема 12. Воля
- •Тема 13. Темперамент
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •III. Практичні завдання.
- •Тема 15. Здібності
- •IV. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 1. Предмет дитячої психології
- •Тема 2. Методи дитячої психологи
- •III. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 3. Основні закономірності психічного розвитку
- •II. Дайте пояснення таким поняттям:
- •III. Поясніть такі думки та твердження:
- •IV. Виконайте програмовані завдання для само контролю.
- •Тема 2. Характеристика немовлят
- •Тема 3. Характеристика раннього віку
- •II. Для контролю і самоконтролю виконайте подані нижче програмовані завдання.
- •Iiі. Програмовані завдання.
- •III. Завдання для дослідження в дитячому садку.
- •II. Програмовані завдання для самоконтролю.
- •II. Психологічно обгрунтуйте свої відповіді на ряд запитань.
- •III. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 3. Умови розвитку особистості дошкільника
- •Тема 4. Розвиток мотивів поведінки і формування самосвідомості у дошкільників
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •Тема 5. Розвиток почуттів у дошкільників
- •II. Виконайте для самоконтролю вказані нижче програмовані завдання.
- •III. Проаналізуйте і поясніть наведені нижче дум ки.
- •IV. Проаналізуйте подані нижче тексти і дайте відповіді на запитання.
- •IV. Проаналізуйте подані нижче тексти і дайте відповіді на запитання.
- •Тема 6. Розвиток вольової сфери у дошкільників
- •III. Проаналізуйте тексти і дайте відповіді на запитання.
- •IV. Дослідження волі дошкільників в дитсадку.
- •Тема 7. Розвиток мовлення у дошкільників
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •III. Дослідження мовлення дітей в дитячому садку.
- •Тема 8. Сенсорний розвиток дошкільників
- •1. Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання.
- •II. Програмовані завдання для самоконтролю.
- •IV. Завдання для дослідження в дитячому садку сенсорної сфери дітей дошкільного віку.
- •Тема 10. Розвиток уваги у дошкільників
- •II. Виконайте програмовані завдання для самоконтролю. Знайдіть серед відповідей найбільш точну і поясність її.
- •III. Проаналізуйте описані нижче ситуації і дайте відповіді на запитання.
- •Тема 11. Розвиток пам'яті у дошкільників
- •II. Програмовані завдання.
- •III. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •IV. Завдання для дослідження в дитячому садку.
- •Тема 12. Розвиток уяви
- •II. Виконайте подані нижче програмовані завдання.
- •IV. Дослідження уяви дошкільників у дитячому садку.
- •Тема 13. Психологічна готовність дітей до шкільного навчання
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •Тема 1. Предмет, методи і завдання психології ... 6
III. Дослідження в дитячому садку.
Дослідіть міжособистісні відносини в старшій гру пі дитячого садка методом вибору товариша в («Привітай товариша з святом»).
Що забезпечує популярність дитини серед ровіv ників? Підберіть для цього відповідний метод.
Список рекомендованої літератури
Дошкільна педагогічна психологія/За ред. Д. Ф, Ніко» ленка.—К., 1971.—139 с.
Люблінська Г. О. Дитяча психологія.— К., 1974.— С 16—28.
Мухина В. С. Детская психология.—М., 1985.—С. 15—20.
Тема 3. Основні закономірності психічного розвитку
І. Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання.
1. У чому виявляється психічний розвиток дитини?
2. Розкажіть про передумови і обов'язкові умови психічного розвитку дитини.
З'ясуйте роль спадковості в психічному розвитку дітей. Як психологи-ідеалісти оцінюють цей фактор в розвитку психіки дітей? В чому реакційна суть їхніх поглядів на психічний розвиток дитини?
Що таке суспільне середовище та яка його роль у психічному розвитку дитини?
У чому полягає провідна роль суспільного середовища, виховання і навчання в психічному розвитку дитини?
Укажіть, при яких умовах навчання стає розвиваючим.
Розкрийте роль діяльності в психічному розвитку дитини. Яка діяльність зветься провідною?
Що таке сензитивний період розвитку? Наведіть приклади сензитивності.
Що слід розуміти під акселерацією?
Що таке «зона ближчого розвитку»? Яку роль відіграє навчання в її розширенні?
Назвіть, яка прийнята у нас періодизація психічного розвитку. Вкажіть, що є дійсними критеріями визначення основних періодів індивідуального психічного розвитку.
Як звуться діти різного вікового періоду?
66
12 З'ясуйте, в чому виявляється нерівномірність ПСИ їм ного розвитку дитини і які її причини. Наве-іітіі приклади.
Охарактеризуйте індивідуально-психологічні ІІДМІнності між дітьми, причини їх.
Як треба розуміти твердження видатних педа-РОГІВ про те, що неодмінною умовою педагогічних успі-
ііі < знання вихователем як вікових, так І індивідуальних психічних рис і якостей підопічних?
15. Розкажіть про відставання в психічному роз питку дітей як наслідок випадків педагогічної занед- о.іпості, сенсорних дефектів, розумової неповноцін ності. Наведіть приклади/
II. Дайте пояснення таким поняттям:
психічний розвиток дитини, онтогенез, акселерація, < сцзитивність, нерівномірність психічного розвитку динній, «зона ближчого розвитку», вікові особливості психіки дитини, індивідуальні особливості дитячої психіки, спадковість, соціальне середовище, виховання, самовиховання, навчання, провідна діяльність, розвиваюче навчання.
III. Поясніть такі думки та твердження:
1. «Педагогіка має орієнтуватися не на вчорашній, а на завтрашній день дитячого розвитку» (77. С Ви-
готський),
«Дитина не розвивається і виховується, а розпивається, виховуючись і навчаючись» (С. Л. Рубін-іитейн).
«В онтогенезі психіки людини має місце єдність біологічних і соціальних умов, у якій провідна роль належить соціальному» (Г. С. Костюк).
«Ні, не білою дошкою є душа дитини, а деревом у зерні, людиною у можливості... дитина — це молодий, блідо-зелений паросток, який ледь визирнув із свого зерна, а вихователь — це садівник, який доглядає й вирощує цей паросток» (В. Г. Бєлінський) .