- •Тема 1. Предмет, методи і завдання психології
- •Тема 2. Особистість
- •II. Поясність подані нижче поняття:
- •III. Завдання для контролю і самоконтролю.
- •Тема 3. Міжособистісні відносини
- •Тема 4. Загальна характеристика діяльності
- •V. Практичне завдання.
- •Тема 5. Увага
- •I. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання.
- •II. Випишіть з підручника основні поняття з даної теми і поясніть їх.
- •III. Завдання для контролю і самоконтролю.
- •Тема 6. Мовна діяльність
- •Тема 7. Відчуття і сприймання
- •II. Випишіть з підручника основні поняття про від чуття і поясніть їх.
- •Тема 8. Пам'ять
- •VI. Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 9. Мислення
- •II. Поясніть подані нижче поняття:
- •III. Виконайте програмовані завдання для само контролю.
- •IV. Психологічні задачі.
- •V. Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 10. Уява
- •1. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання.
- •II. Розкрийте зміст основних понять про уяву:
- •III. Програмовані завдання.
- •IV. Дайте пояснення таким думкам і твердженням:
- •V. Психологічні задачі.
- •VI. Практичне завдання.
- •Тема 11. Почуття
- •IV. Виконайте програмовані завдання.
- •Тема 12. Воля
- •Тема 13. Темперамент
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •III. Практичні завдання.
- •Тема 15. Здібності
- •IV. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 1. Предмет дитячої психології
- •Тема 2. Методи дитячої психологи
- •III. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 3. Основні закономірності психічного розвитку
- •II. Дайте пояснення таким поняттям:
- •III. Поясніть такі думки та твердження:
- •IV. Виконайте програмовані завдання для само контролю.
- •Тема 2. Характеристика немовлят
- •Тема 3. Характеристика раннього віку
- •II. Для контролю і самоконтролю виконайте подані нижче програмовані завдання.
- •Iiі. Програмовані завдання.
- •III. Завдання для дослідження в дитячому садку.
- •II. Програмовані завдання для самоконтролю.
- •II. Психологічно обгрунтуйте свої відповіді на ряд запитань.
- •III. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 3. Умови розвитку особистості дошкільника
- •Тема 4. Розвиток мотивів поведінки і формування самосвідомості у дошкільників
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •Тема 5. Розвиток почуттів у дошкільників
- •II. Виконайте для самоконтролю вказані нижче програмовані завдання.
- •III. Проаналізуйте і поясніть наведені нижче дум ки.
- •IV. Проаналізуйте подані нижче тексти і дайте відповіді на запитання.
- •IV. Проаналізуйте подані нижче тексти і дайте відповіді на запитання.
- •Тема 6. Розвиток вольової сфери у дошкільників
- •III. Проаналізуйте тексти і дайте відповіді на запитання.
- •IV. Дослідження волі дошкільників в дитсадку.
- •Тема 7. Розвиток мовлення у дошкільників
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •III. Дослідження мовлення дітей в дитячому садку.
- •Тема 8. Сенсорний розвиток дошкільників
- •1. Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання.
- •II. Програмовані завдання для самоконтролю.
- •IV. Завдання для дослідження в дитячому садку сенсорної сфери дітей дошкільного віку.
- •Тема 10. Розвиток уваги у дошкільників
- •II. Виконайте програмовані завдання для самоконтролю. Знайдіть серед відповідей найбільш точну і поясність її.
- •III. Проаналізуйте описані нижче ситуації і дайте відповіді на запитання.
- •Тема 11. Розвиток пам'яті у дошкільників
- •II. Програмовані завдання.
- •III. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •IV. Завдання для дослідження в дитячому садку.
- •Тема 12. Розвиток уяви
- •II. Виконайте подані нижче програмовані завдання.
- •IV. Дослідження уяви дошкільників у дитячому садку.
- •Тема 13. Психологічна готовність дітей до шкільного навчання
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •Тема 1. Предмет, методи і завдання психології ... 6
11. Дайте пояснення поведінки Лариси. Якої позитивної вольової якості їй бракує?
Лариса сиділа вдома й гралася з своєю маленькою хворою сестричкою, як і обіцяла мамі. Дівчаткам було весело вдвох. Вони розглядали картинки із книжок, що їх нещодавно привіз батько із Ленінграда.
Раптом в дверях з'явилась Аліна з великим красивим м'ячем. Подружка й запропонувала Ларисі піти з нею на вулицю погратися.
104
Не хотілося п'ятирічній Ларисі іалишіТИ КІОр) Іринку. І все ж вона послухалася Аліііу. Им иулиці Ларисі зовсім не було весело. Перед її очима був ол.ч гальний погляд улюбленої маленької сестрички. 1.1 Лариса продовжувала гратись з м'ячем, поки мати їм-покликала Аліну додому.
12. Проаналізуйте описаний нижче факт. Покажіть, які особливості волі та інших психічних процесів виявилися в ньому. З'ясуйте, для якого періоду в розвитку дитини вони характерні.
Повернувшись після літнього відпочинку з села, Костик і Михайлик взялися будувати криницю. Вони склали з брусків зруб і почали припасовувати коловорот, на який в справжньому колодязі намотується вірьовка, коли тягнуть відро з водою. Однак круглий брус, що повинен бути коловоротом, ніяк не лежав на зрубі, він повертався, зісковзував, падав. Криниця не виходила. Діти незабаром кинули роботу.
(За Г. Люблінською)
IV. Дослідження волі дошкільників в дитсадку.
Поспостерігайте за вольовими діями обраної нами дитини і вкажіть характерні особливості їх.
Опишіть рівень розвитку цілеспрямованості дитини.
Вивчіть випадки наполегливості у досягненні мсти обраної вами дитини. Оцініть їх.
Запропонуйте дітям скласти з будматеріалу складну будівлю. Зверніть увагу, як дитина долає труднощі при виконанні завдання, як часто відволікається від його виконання, чи доводить справу до кінця, чи просить у виховательки або в товаришів допомогти їй.
Опишіть досвід виховательки своєї групи по вихованню дитячої волі.
Напишіть розгорнутий план консультації батькам на одну з таких тем: «Як боротися з вередуванням дітей», «Що таке впертість, які її причини та як боротися з нею?», «Виховання волі дошкільників у сім'ї».
Список рекомендованої літератури
Б о ж о в и ч Л. И. Правильно организовать жизнь // Семья и школа.— 1981,—№ 2,—С. 36—39.
Вікова психологія/За ред. Г. С. Костюка.— К., 1976.— С. 125—128.
К о т ы р л о В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников.—К., 1971,—195 с.
105
Тема 7. Розвиток мовлення у дошкільників
І. Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання.
За яких умов мова і мовлення успішно розвиваються у дітей дошкільного віку?
У яких напрямах відбувається розвиток мовлення у дітей протягом дошкільного віку?
Які звуки важко вимовляються молодшими дошкільниками? Чим це пояснити?
На який вік припадає усвідомлення звукового складу слів, здатність виділяти слова в реченні, проводити звуковий аналіз слів завдяки спеціальому навчанню? Яке це має значення для підготовки дитини до школи?
Що таке фонематичний слух? Яка його роль у розвитку дитячого мовлення?
Як відбувається збагачення словникового запасу в дітей протягом дошкільного віку? Вкажіть, який запас слів у дітей на початку і в кінці дошкільного віку. Оцініть багатство словникового запасу в дітей напередодні вступу їх до школи.
Що таке чуття мови і яку роль воно відіграє В розвитку мовлення і мови дошкільників?
Як розуміти думку К. Д. Ушинського про те, що не у мовних звуків тільки вчиться дитина, вивчаючи рідну мову, а й п'є духовне життя і силу з рідного слова?
У чому своєрідність засвоєння граматичної будови рідної мови дошкільниками?
Охарактеризуйте сутність ситуативного мовлення дітей дошкільного віку.
Яке мовлення називається зв'язним? Розкажіть про його розвиток у дітей дошкільного віку.
Укажіть, в якому віці мовлення дошкільників виконує функцію: а) спілкування, б) планування, в) регуляції поведінки?
Які види мовлення властиві дітям напередодні вступу їх до школи?
Розкажіть, чим мовлення середніх дошкільників відрізняється від мовлення молодших дошкільників?
106
Охарактеризуйте мовлення старших дошкільників.
Яку роль у розвитку мовлення дошкільників відіграють різні види діяльності?