стежку».
22. Назвіть новоутворення, характерні для розвит ку пізнавальної сфери дошкільників. Охарактери зуйте їх.
II. Програмовані завдання для самоконтролю.
1. Що є наслідком підвищення чутливості аналіза торів?
а) Визрівання аналізаторів.
б) Вправляння.
в) Засвоєння дітьми людського чуттєвого досвіду, яке відбувається в процесі їхньої діяльності.
2. З'ясуйте, коли дошкільники роблять значно мен ше помилок у розрізненні кольорів?
а) Коли виділяють їх за назвою.
б) Коли співвідносять їх відтінки практично, до бираючи однакові за даним зразком.
3. У яких описах сприймання йдеться про способи обстеження предмета старшим дошкільником?
а) Знайомлячись з новим об'єктом, дитина відразу ж починає діяти з ним, маніпулювати ним, а потім по чинає обмацувати його.
б) Дитина сприймає перцептивне завдання і, зна йомлячись з новим об'єктом, починає планомірно й по слідовно розглядати його, описувати його помітні оз наки.
Дошкільникам якого віку властиве емоційне, активне сприймання, коли діти прагнуть потримати предмет у руках, погратися з ним? Для них характерні недиференційованість, злитність образів сприйманих предметів.
З якого віку дошкільники можуть вести спостереження за вказівкою дорослих?
Діти якого дошкільного віку можуть орієнтуватись у відстані на основі зорового сприймання?
109
7. Переважну роль у розвитку уявлень про про сторові відношення між предметами і вміння їх відзначати відіграє:
а) дидактична гра;
б) трудова діяльність;
в) навчальна діяльність;
г) продуктивна діяльність.
НІ. Проаналізуйте подані тексти і дайте відповіді на поставлені запитання.
1. Чим пояснити даний факт?
У вестибюлі дитячого садка, у вольєрі, жило двог; папуг. Усі діти молодшої групи мали можливість їх добре розглянути. Однак, коли на занятті зайшла мова про птахів, дітлахи не змогли розповісти, якого кольору пір'ячко, який дзьоб, які в них лапки і т. д.
(За Т. М. Куриленко і Г. Г. Петроченко)
2. Оцініть методику проведення спостережень у старшій групі садка.
У кінці зими Марія Данилівна принесла в групу зрізані гілочки тополі та поставила їх у вазу з водою.
Ранньою весною вони зазеленіли. Вихователька роздала на столи дітям зелені гілочки і запропонувала уважно їх розглянути. Потім вихованцям були поставлені такі запитання:
Що ви бачите на гілочках? Якої форми бруньки? Якого вони кольору?
Діти,— звернулась далі Марія Данилівна до своїх підопічних — обережно доторкніться до бруньки і скажіть, яка вона на дотик.
Чим вона пахне?
Як розміщені бруньки на гілці?
А що знаходиться в бруньках?
Доторкніться до листочків, проведіть легенько по них пальцем і скажіть, яка у них поверхня.
Якого вони кольору?
Ще раз уважно розгляньте бруньки, які вже розпустились, і ті, що не розпустились. Однакові вони чи ні? Чим же вони різняться між собою?
— А тепер розкажіть все, що ви узнали про бруньки. 3. Проаналізуйте особливості організації спостережень дітей різними вихователями та їх ефективність. Вихователька старшої групи організувала екскур-
110
сію в ліс. По дорозі зупинились на невеликій галявині, вкритій травою і квітами.
— Діти,— звернулась вихователька до них,— ми а вами повинні розгадати одну цікаву таємницю: дові датись, чи однакова кількість бджіл і метеликів в лісі і на галявині і чому. Будьте уважні, до всього при дивляйтесь, але не топчіть квітів. Погляньте на цю галявину. Чому вона видається такою пістрявою? Яко го кольору переважають тут квіти? Зберіть два букети так, щоб у кожному було по дві квітки, які ви бачите. Понюхайте, як вони пахнуть? Подивіться, скільки тут метеликів, бджіл.
У лісі теж збирали букети і розповідали, якого кольору квіти тут ростуть, як вони пахнуть.
Після цього дітям були поставлені такі запитання:
Чи однакові квіти за забарвленням ростуть у лісі і на галявині?
Які з квітів краще пахнуть?
— А тепер розгадайте таємницю: де ж більше бджіл і метеликів і чому?
(За Н. Ф. Яришевою)
А ось як проходило спостереження в молодшій групі:
— Діти, до нас хтось прийшов у гості. Хто це? (Ня ня занесла в групу курчат.)
Вихователька показувала і називала: голову курчатка, дзьоб, очі, лапи. Говорила, що курчатка жовті, пухнасті, м'які, їхнє тіло вкрите пухом.
Потім діти годували курчат і слухали, як вони стукають дзьобиками.
4. Поясніть, у якому випадку і чому саме розповіді деяких дітей були повнішими і точнішими за інші.
Експериментатор показує дитині картинку і говорить: «Подивись добре, усе запам'ятай, потім докладно мені розкажеш».
Після розгляду картинку прибирають і дитині пропонують ряд запитань, спрямованих на з'ясування повноти і точності сприймання.
В іншому випадку, показуючи дитині картинку, експериментатор вимагає не тільки добре подивитись і все запам'ятати, а й заздалегідь орієнтує сприймання дитини попередніми запитаннями. Потім як і в першо-
111
му випадку, картинку прибирають і дитині пропону ють ряд запитань для з'ясування повноти і точное сприймання.
(За А. В. Ценською
5. Дайте характеристику психічній діяльност Юрка.
Дітлахи вийшли на прогулянку. Радісні й гомінливі, вони з'юрмилися довкола молодої яблуньки. Воіім користувалася у дітей особливою увагою, оскільки цього року на ній уперше з'явились плоди.
Мало не кожного дня, приходячи в дитсадок, дівчатка й хлопчики підбігали до своєї яблуньки й уважно розглядали, які ж зміни відбувались з нею. Юрко повідомив всім ровесникам і своїй улюбленій виховательці про те, що на верхній гілці зовсім однакові діг яблучка, що в одному яблучку вже почервонів бік.. Такі заяви він тепер робив буквально кожного дня пі час прогулянки.
(За Т. М. Куриленко і Г. Г. Петроченко)
6. У чому своєрідність сприймання картинки серед нім дошкільником?
Юрко розглядав малюнок, на якому зображено спортсмена, що стрибає через трапецію. П'ятирічний хлопчик дав таке пояснення малюнкові: «Цей дядя підняв ноги».
Побачивши на іншому малюнку двох дорослих, і яких один на передньому плані, а другий — на задньо му, вважав, що це татко йде з сином по вулиці.
7. З'ясуйте, яку мету переслідувала виховательк.'і, саме так починаючи заняття. Яку особливість сприїї мань дошкільників вона врахувала?
На початку заняття Ганна Іванівна повідомила, що прочитає оповідання С. Маршака «Повість про непі домого героя».
Які казки, оповідання С. Маршака ви знаєте?
Яке оповідання ми недавно читали?
Хто написав «Кошеня»?
Про кого говориться в цьому оповіданні?
Чим вам сподобався Вася?
Які ще оповідання про сміливих людей ми чи тали?