6. Взаимоотношения. Связи по должности

6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному ди­ректором УДО.

6.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и календарный месяц. План работы утверждается заведующим отделом.

6.3. Представляет заведующему отделом письменный отчет о своей деятельности и результатах работы по итогам учебного года.

6.4. Получает от заведующего отделом информацию норматив но-пра­вового и организационно-методического характера, знакомится под распис­ку с соответствующими документами.

6.5. Сотрудничает с администрацией УДО по вопросам обеспечения гуманного отношения к детям для обеспечения индивидуального развития воспитанников на каждом возрастном этапе.

6.6. Сотрудничает с научными, научно-методическими и психологичес­кими объединениями и специалистами для повышения квалификации.

(Н. И. Никитина, М. Ф. Глухова)

Вопрос № 51 Технологии социально-педагогической работы с семьей.

Для профессиональной работы социального педагога важ­ны такие характеристики семьи, как дееспособность и активность.

Дееспособность семьи может быть:

• ограниченная (в силу психосоматических, возрастных особеннос­тей ее члены неспособны самостоятельно зарабатывать средства к существо­ванию и вписаться в систему социальных отношений; например, семьи пен­сионеров, инвалидов);

• временно ограниченная (какие-либо особенности членов семьи лишь временно ограничивают социально-экономическую самостоятельность; например, семьи безработных, беженцев);

• неограниченная (члены семей имеют полный спектр возможнос­тей вписаться в социальное пространство и адаптироваться к изменяющим­ся условиям, не носящим характер социального катаклизма).

Активность семьи характеризует ее ориентацию на наращивание и ак­туализацию ее ресурсов, т. е. степень самообеспечения и самопомощи. Вы­деляют три вида активности:

• собственно активность (ориентация на свои силы, высокая мобиль­ность, развитие адаптационных способностей);

• ограниченная активность (ориентация на самообеспечение в ка­кой-либо одной сфере жизнедеятельности);

• пассивность (ориентация на иждивенчество, низкая мобильность, неразвитость адаптационных способностей).

Линейное планирование работы с семьей

(каждое последующее действие вытекает из предыдущего).

Основные элементы планирования работы с семьей:

1. Сбор первичной информации.

2. Исследование особенностей функционирования семьи.

Комплексный анализ жизнедеятельности семьи.

• Гомеостаз: семья поддерживает неизменность, уравновешенность семейной системы. Для любой хорошо функционирующей семьи характерен определенный стереотип поведения, поддерживающий гомеостаз. При из­менениях происходит выход из равновесия, что сопровождается стрессом.

• Правила и нормы — система внутрисемейных правил, касающих­ся прав и обязанностей, поведения членов семьи. При нарушении этих пра­вил возникает стресс, напряженность отношений.

• Гибкость характеризуется тем, насколько семья способна прини­мать изменения. Гибкая семья хорошо принимает изменения, у ригидной се­мьи изменения сопровождаются стрессом (например, потеря работы).

• Динамика семейных отношений характеризуется тем, как члены семьи ежедневно общаются между собой.

• Внешние границы семьи. Система взаимоотношений семьи с ок­ружением (друзья, родственники и т.д.).

• Внутренние границы семьи. Особенности функционирования под­систем семьи (например, отец — сын, дети между собой, отец — мать, муж — жена и т.д.).

• Структура власти семьи. В чьих руках власть в семье? Особеннос­ти власти (открытая — скрытая и т.д.).

• Эмоциональность семьи. Какова эмоциональная шкала семьи? Как выражаются эмоции в семье (бурно, сдержанно, преобладает равнодушие, сочувствие и т.д.)?

• Ценности и убеждения семьи. В чем заключаются ценности се­мьи, какие убеждения семья разделяет?

• Роли в семье. Какие роли существуют в семье (например, прими­ритель, защитник, авторитет и т.д.)?

• Стиль общения семьи. Открытость общения. Как происходит об­щение семьи?

• Сильные стороны семьи. Какие сильные стороны существуют у се­мьи? Кто является их носителем?