- •История и методология биологии
- •Естественно-географический факультет
- •История и методология биологии
- •Содержание
- •Введение
- •Накопление биологических знаний в системе первобытного сознания
- •2. Уровень мифотворчества
- •3. Зарождение счета
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Биологические знания в цивилизациях древности
- •1. Неолитическая революция. Становление цивилизаций.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Античные воззрения на органический мир
- •2. Биологические воззрения Аристотеля
- •3. Накопление рациональных биологических знаний в античности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Биология в средние века
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Особенности познания природы в эпоху возрождения
- •1. Описательная накопительная работа в биологии вскрыла реальное многообразие растительных и животных форм.
- •2. Накопительная биологическая работа в XVI – XVII веках значительно расширила сведения о морфологических и анатомических характеристиках организмов.
- •3. Важным следствие развития биологии явилось формирование научной методологии и методики исследования живого.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Развитие ботанических исследований в XV – XVIII веках
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Развитие зоологических исследований в XV – XVIII веках
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Развитие исследований по анатомии и физиологии животных и человека XV – XVIII веках
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Развитие микроскопических исследований в биологии XVII – XVIII веков
- •3. Микроскопическая анатомия и изучение простейших
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Особенности развития биологии в XVIII - первой половины XIX века
- •3. Дарвиновская теория эволюции
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Основные векторы развития биологии второй половины XIX – начала XX веков
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Особенности развития современной и постнеклассической биологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Становление методологических установок биологического познания
- •1. Методологические установки классической биологии
- •3. Методологические установки постнеклассической биологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Структура и методология научного познания
- •1. Понятие и структура науки
- •2. Характерные черты науки
- •3. Методы и уровни научного познания
- •1. Понятие и структура науки
- •2. Характерные черты науки
- •3. Методы и уровни научного познания
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Методы эмпирического уровня научного познания
- •3. Моделирование как метод эмпирического уровня познания
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Методы теоретического уровня научного познания
- •1. Собственно теоретические методы научного познания
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Системный подход в биологии
- •1. Система и системный подход
- •2. Кибернетика и синергетика
- •2. Кибернетика и синергетика
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
- •Объяснение и прогнозирование в биологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тестовые задания
Вопросы для самоконтроля
Какие труды служили основными источниками ботанических сведений для исследователей периода Возрождения?
Почему ботанические знания в период Возрождения быстро развивались, какая практическая обусловленность этого развития?
Что было разработано в период так называемой «первоначальной инвентаризации» растений?
По каким признакам классифицировали растения ботаники XVI-XVII веков?
Какую систему создал Карл Линней, каков его вклад в развитие ботанических знаний?
Кто и когда развивал идеи естественной классификации?
Какие можно выделить особенности систематизации растений у Ж.Б.Ламарка?
Какие исследователи экспериментально доказали наличие пола у растений в XVI-XVIII веках?
Труды каких русских ученых сыграли значительную роль в развитии правильных представлений о поле растений?
Какие зарубежные ученые-систематики периода Возрождения получили признание Петербургской Академии наук?
Тестовые задания
На протяжении XV – XVIII веков главным результатом развития ботаники были разработки, связанные с:
А) основными понятиями ботанической морфологии;
Б) выработкой принципов и методов классификации растений;
В) с созданием первых систем растительного царства;
Г) со всем выше перечисленным.
Основными источниками ботанических сведений для ученых периода Возрождения были труды:
А) Галена, Кротонского и Эразистрата;
Б) Аристотеля;
В) Теофраста, Плиния, Диоскориды, Колумеллы;
Г) всех выше перечисленных.
Ввел в ботанику новое четырехчленное разделение систематических категорий: класс, секция (категория близкая к теперешнему отряду), род и вид:
А) Турнефор;
Б) Линней;
В) Фукс;
Г) Ламарк.
Исследователь периода Возрождения, который сравнивал искусственные системы и по числу их совпадений определял степень близости родственных групп растений:
А) Баугин;
Б) Гумбольдт;
В) Адансон;
Г) все выше перечисленные.
Немецкий ботаник и зоолог, был директором ботанического сада и естественноисторического кабинета Петербургской АН, составил словарь растений на шести языках:
А) Бок;
Б) Гертнер;
В) Лобеллий;
Г) Шпренгель.
Карл Линней:
А) создал первую естественную систему растений;
Б) был удостоен премии Петербургской Академии наук за сочинение «Розыскание о различном поле произрастений»;
В) создал теорию исторического развития живой природы;
Г) все выше перечисленное.
В XVI веке говорил о видах растений «андрогинных» (т.е. гермафродитных) и раздельнополых (двудомных):
А) А.Залузянский;
Б) К.Клюзиус;
В) Б. Жюссье;
Г) А. Декандоль.
Александр Гумбольдт:
А) первым начал устанавливать сходство органов растений по их функции (аналогия) и по плану строения (гомология);
Б) обнаружил связь между климатом и характером растительности, развивал экологическое направление в географии растений;
В) показал на двудомном гвоздичном растении необходимость пыльцы, производимой мужскими цветками, для образования семян в женских цветках;
Г) заложил Трианонский ботанический сад.
Впервые экспериментально доказал (1694) наличие пола у растений, обосновал роль цветков как органов размножения растений:
А) А. Чезальпино;
Б) И. Юнг;
В) Х. Шпренгель;
Г) Р. Камерариус.
Развивали учение о поле и физиологии размножения растений:
А) А. Залузянский, Н. Грю, М. Мальпиги, Р. Камерариус, Й.Кельрейтер, Х. Шпренгель и др.;
Б) О.Брунфелс, И.Бок, К.Клюзиус и др.;
В) М.Лобеллий, К.Баугин, А.Чезальпино, Ж.Л.Турнефор, А.И.Юнг, Р.Морисон и др.;
Г) все выше перечисленные.