Вопросы для самоконтроля

1. Чем отличаются фундаментальные науки от прикладных?

2. Что означает диалектическое единство дифференциации и интеграции наук?

3. Как понимается наука в современном мире?

4. Чем отличается научное знание от обыденного?

5. Какие выделяют характерные черты науки?

6. Как понимается метод исследования в современной науке?

7. Какие существуют классификации методов?

8. Чем отличается метафизический метод от диалектического?

9. Как связаны между собой эмпирический и теоретический уровни познания?

10. Чем отличаются общенаучные методы от частнонаучных?

Тестовые задания

1. К фундаментальным наукам относятся:

А) математические, естественные и социальные науки;

Б) технические и медицинские науки;

В) гуманитарные и педагогические науки;

Г) все выше перечисленные.

2. Примерами процесса дифференциации и интеграции науки могут быть:

А) кибернетика;

Б) синергетика;

В) теория систем;

Г) все выше перечисленные.

3. Наука это:

А) знания о предметах, окружающих людей, о жизни вообще;

Б) способность к прогнозированию;

В) отрасль культуры и способ познания мира;

Г) все выше перечисленное.

4. К характерным чертам науки относятся:

А) систематичность, фрагментарность, завершенность;

Б) критичность, достоверность, моральность;

В) рациональность, чувственность, универсальность;

Г) все выше перечисленное.

5. Метод это:

А) учение о методах;

Б) совокупность приемов и правил, которые позволяют достичь намеченной цели в научном познании мира.

В) совокупность законов, относящихся к одной области познания;

Г) все выше перечисленное.

6. Учение о методе развивал:

А) Ч.Дарвин;

Б) Р.Бекон;

В) Р.Декарт;

Г) Гиппократ.

7. Эмпирический и теоретический уровни научного познания:

А) взаимосвязаны между собой;

Б) рассматриваются как методы познания;

В) существуют сами по себе;

Г) отнесены к отрасли культуры.

8. Результатами теоретического уровня научного познания может быть:

А) теория;

Б) гипотеза;

В) закон;

Г) все выше перечисленное.

9. К общенаучным методам относится метод:

А) биохимический;

Б) метафизический;

В) диалектический;

Г) анализ.

10. Диалектический метод:

А) не допускает противоречий;

Б) основывается на всеобщей связи;

В) рассматривает устойчивость явлений;

Г) все выше перечисленное.

Методы эмпирического уровня научного познания

1. Наблюдение и измерение

2. Эксперимент и планирование эксперимента

3. Моделирование как метод эмпирического уровня познания

«Метод – это, собственно,

и есть выбор фактов;

и прежде всего, следовательно,

нужно озаботиться

изобретением метода»

А. Пуанкаре

Метод научного исследования – это способ познания объективной реальности. Способ представляет собой определенную последовательность действий, приемов, операций. В зависимости от уровня научного познания выделяют методы эмпирического и теоретического уровней. К методам эмпирического уровня относят наблюдение, описание, сравнение, счет, измерение, эксперимент. К методам теоретического уровня научного познания относят аксиоматический, гипотетический (гипотетико-дедуктивный) и формализацию. Выделяют методы, которые применяются на обоих уровнях научного познания такие как: моделирование, абстрагирование, обобщение, классификация и общелогические методы.

От рассматриваемого понятия метода следует отграничивать понятия техники, процедуры и методики научного исследования.

Под техникой исследования понимают совокупность специальных приемов для использования того или иного метода, а под процедурой исследования – определенную последовательность действий, способ организации исследования.

Методика – это совокупность способов и приемов исследования, порядок их применения и интерпретация полученных с их помощью результатов. Она зависит от характера объекта изучения, методологии, цели исследования, разработанных методов, общего уровня квалификации исследователя.

1. Наблюдение и измерение

Наблюдение – это систематическое, целенаправленное восприятие каких-либо отдельных сторон объекта, либо объекта в целом.

По способу проведения различают наблюдения непосредственные и опосредованные. При непосредственных наблюдениях те или иные свойства, стороны объекта воспринимаются органами чувств человека. Опосредованные наблюдения проводятся с использованием технических средств.

В наблюдениях отсутствуют деятельность, направленная на преобразование, изменение объектов познания. Это обуславливается рядом обстоятельств:

- недоступностью этих объектов для практического воздействия;

- нежелательностью, исходя из целей исследования, вмешательства в наблюдаемый процесс;

- отсутствием технических, энергетических, финансовых и иных возможностей для воздействия.

В биологии непосредственные наблюдения подразделяют на:

1) полевые или экспедиционные;

2) лабораторные или стационарные.

При полевом обследовании различают методы:

- маршрутные;

- ключевые;

- площадные;

- комбинированные (для изучения площади выделяют маршруты, эти маршруты обследуются с помощью систем ключевых точек).

Лабораторные наблюдения отличаются от полевых большей повторяемостью наблюдений и тем, что аппаратура обычно закреплена на точке наблюдения. В лабораторных условиях возможность использования измерительной техники несравненно выше, чем в полевых условиях.

Результаты наблюдения могут фиксироваться в протоколах, дневниках, карточках, фотографироваться и другими способами.

Описание – это фиксация средствами естественного или искусственного языка признаков исследуемого объекта, которые устанавливаются путем наблюдения или измерения.

Описание бывает:

1. непосредственным, когда исследователь непосредственно воспринимает и указывает признаки объекта;

2. опосредованным, когда исследователь отмечает признаки объекта, которые воспринимались другими лицами.

Счет – это определение количественных соотношений объектов исследования или параметров, характеризующих их свойства. Метод широко применяется в статистике для определения степени и типа изменчивости явления, процесса, достоверности полученных средних величин и теоретических выводов.

Большинство научных наблюдений включают в себя проведение разнообразных измерений.

Измерение – процедура определения численного значения некоторой величины посредством единицы измерения и сравнения ее с эталоном. Ценность этой процедуры в том, что она дает точные, количественные определенные сведения об окружающей действительности.

Важнейшим показателем качества измерения, его научной ценности является точность, которая зависит от исследователя и от имеющихся измерительных приборов.

Выделяют следующие виды измерений:

1. по характеру зависимости измеряемой величины от времени:

- статические (измеряемая величина остается постоянной во времени);

- динамические (измеряемая величина в процессе измерения меняется во времени).

2) по способу получения результатов:

- прямые измерения (значение измеряемой величины получается путем непосредственного сравнения ее с эталоном или выдается измерительным прибором);

- косвенные измерения (величину определяют на основании известной математической зависимости между этой величиной и другими величинами, получаемых путем прямых измерений).

Сравнение – это сопоставление признаков, присущим двум или нескольким объектам, установление различия между ними или нахождение в них общего, осуществляемое как органами чувств, так и с помощью специальных устройств.

2. Эксперимент и планирование эксперимента

Эксперимент – это искусственное воспроизведение явления, процесса в заданных условиях, в ходе которого проверяется выдвигаемая гипотеза.

Эксперимент более сложный метод эмпирического познания. Он включает в себя другие методы эмпирического исследования (наблюдение, измерение, описание) и предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на изучаемый объект. Проводя эксперимент, есть возможность создавать искусственные условия его изучения и воспроизводить условия эксперимента столько раз, сколько это необходимо для получения достоверных результатов.

Экспериментальное изучение объектов по сравнению с наблюдением имеет преимущества:

1. в процессе эксперимента становится возможным изучение того или иного явления в «чистом виде»;

2. эксперимент позволяет исследовать свойства объектов действительности в экстремальных условиях.

Эксперименты могут быть классифицированы по различным основаниям:

- по отраслям научных исследований: физиологические, экологические, зоологические, ботанические, анатомические, микробиологические, цитологические и т.д.

- по характеру взаимодействия средства исследования с объектом: обычные и модельные.

При обычных экспериментах экспериментальные средства непосредственно взаимодействуют с исследуемым объектом. При модельных экспериментах модель замещает объект исследования. При этом модельные эксперименты делятся на мысленные (умственные, воображаемые) и материальные (реальные).

В зависимости от характера решаемых проблем эксперименты подразделяются на исследовательские и проверочные.

Исследовательские эксперименты дают возможность обнаружить у объекта новые, неизвестные свойства.

Проверочные эксперименты служат для проверки, подтверждения теоретических построений. Причем, они ставятся таким образом, чтобы не столько подтвердить, сколько опровергнуть данную гипотезу.

Исходя из методики проведения и получаемых результатов, эксперименты можно разделить на качественные и количественные.

Качественные эксперименты не приводят к получению каких-либо количественных соотношений. Они позволяют лишь выявить действие тех или иных факторов на изучаемый объект.

Количественные эксперименты направлены на установление точных количественных зависимостей в исследуемом явлении.

Для успешного проведения исследования объекта необходимо разработать специальную программу в виде вопросов и методических предписаний.

Планирование эксперимента состоит из следующих разделов:

1. определение цели опыта и формы конечных результатов, выявление нерешенных вопросов;

2. выбор теоретической модели;

3. установление очередности этапов решения задания;

4. определение пространственного и временного объема исследования, а также объема выборки в тех случаях, когда применяется статистический анализ;

5. разработка программ наблюдений и планирование отдельных этапов выполнения задачи, расходования средств.

Условия проведения опыта должны находиться под строгим контролем экспериментатора.

План проведения эксперимента показывает, что этапы познания не представляют собой линейной системы. Наблюдению в процессе исследования почти всегда предшествует выдвижение гипотезы, которая формулируется на базе уже сложившихся теоретических представлений и накопленных фактов об исследуемом объекте. Начав с выдвижения гипотезы, экспериментатор в дальнейшем собирает и обрабатывает свои измерения ради доказательства или опровержения этой гипотезы.

Хорошо поставленный эксперимент должен отвечать следующим требованиям:

1. при измерениях не должно быть допущено систематических ошибок;

2. случайные ошибки должны быть уменьшены путем увеличения числа наблюдений (случайные ошибки часто связаны с недостатком квалификации экспериментатора или с точностью приборов);

3. выводы должны иметь высокую степень пригодности, они не должны объяснять только данный эксперимент;

4. эксперимент должен быть прост для проведения и для анализа результатов;

5. результаты опыта должны быть пригодны для применения статистического анализа, включая и вычисление степени неопределенности полученных результатов.