3. Методы и уровни научного познания

Метод (от греч. «методос» - путь к чему-либо) – совокупность приемов, принципов, правил, операций, позволяющих достичь намеченной цели в научном познании мира.

Применение метода позволяет получать единообразные результаты разным исследованиям.

Методология (от греч. «методос» - метод и «логос» - учение) – учение о методах научного познания (НП), о тех общих теоретических положениях, которые составляют основу любого исследования (происхождение, сущность, эффективность и т.д.).

Учение о методе начало развиваться еще в науке Нового Времени. Ее представители считали метод ориентиром в движении к надежному истинному знанию. Так, видный философ ХVII в. Ф.Бекон сравнивал метод познания с фонарем, освещающим дорогу путнику, идущему в темноте. А другой известный ученый и философ этого же периода Р.Декарт изложил свое понимание метода следующим образом: «Под методом я разумею точные и простые правила, строгое соблюдение которых … без лишней траты умственных сил, но постепенно и непрерывно увеличивая знания, способствуют тому, что ум достигает истинного познания всего, что ему доступно».

Методы НП подразделятся по степени их общности на:

всеобщие, общенаучные и частнонаучные.

Всеобщие методы применяются не только в науке, но и в других отраслях человеческой деятельности, к ним относятся:

метафизический и диалектический методы.

Метафизики рассматривают предметы и явления в их обособленности друг от друга, как неизменные в своей сущности, лишенные внутренних противоречий. Метафизик видит относительную устойчивость предмета, явления, но недооценивает их изменения, развитие. Метафизики исходят из того, что противоречия свойственны лишь мышлению, да и то лишь постольку, поскольку оно впадает в заблуждение.

С середины XIХ века активно развивается диалектический метод. Один из основных принципов диалектики – принцип всеобщей связи. Внутренний источник процесса развития природы и общества усматривается в единстве и борьбе противоположностей.

Общенаучные методы имеют широкий междисциплинарный спектр применения. К общенаучным методам относятся: наблюдение, измерение, эксперимент, обобщение, анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование, аналогия и др..

Частнонаучные методы используются только в рамках исследований какой-то конкретной науки или какого-то конкретного явления (биохимический, геологический, картографирование и т. д.).

Частнонаучные методы связаны с всеобщими, которые как бы преломляются в них. В частнонаучных методах могут присутствовать наблюдения, измерения, индуктивные или дедуктивные умозаключения и т.д.

Однако любой метод сам по себе еще не определяет успеха в познании тех или иных сторон материальной действительности. Важно еще умение правильно применять научный метод в процессе познания.

Выделяют два уровня НП: эмпирический и теоретический.

Эмпирический уровень НП характеризуется непосредственным исследованием реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов. На этом уровне осуществляется процесс накопления информации об исследуемых объектах, первичная систематизация фактических данных в виде таблиц, схем, графиков и т.п. На основе обобщения научных фактов, возможно формирование эмпирических закономерностей.

Теоретический уровень НП осуществляется на рациональной (логической) основе.

Его результатами становятся гипотезы, законы, теории.

Гипотеза – научное предложение, выдвигаемое для объяснения причины данной совокупности явлений.

По В.И.Вернадскому, научная гипотеза всегда выходит за пределы фактов, послуживших основой ее построения, после выдвижения гипотезы исследование опять возвращается на эмпирический уровень для ее проверки.

Если гипотеза выдерживает эмпирическую проверку, то она приобретает статус закона (или в более слабой форме, закономерности) природы. Если нет – считается опровергнутой. Стадия гипотезы в науке не может быть окончательной, поскольку все научные положения в принципе эмпирически опровергаемы, и гипотеза рано или поздно либо становится законом, либо опровергается.

Законы науки отражают существенные отношения (взаимосвязи) явлений материального мира. Они описывают неизменные регулярности, которые либо есть, либо нет. Их свойства – периодичность и всеобщность какого-либо класса явлений (необходимость их возникновения, при определенных, точно формулируемых условиях).

Совокупность нескольких законов, относящихся к одной области познания, называется теорией.

Подтвержденная на практике теория считается истинной вплоть до того момента, когда будет предложена новая теория, лучше объясняющая известные эмпирические факты, а также новые эмпирические факты, которые стали известны уже после принятия данной теории и оказались противоречащими ей.

В случае, если теория в целом не получает убедительного эмпирического подтверждения, она может быть дополнена новыми гипотезами, которых, однако, не должно быть слишком много, т.к. это подрывает доверие к теории.

Итак, наука в содержательном плане – это совокупность эмпирических обобщений и теорий, подтверждаемых наблюдением и экспериментом.

Эмпирический и теоретический уровни НП взаимосвязаны между собой. Эмпирический уровень выступает в качестве фундамента теоретического (гипотезы формируются в процессе осмысления научных фактов, получаемых на эмпирическом уровне). В свою очередь, эмпирические исследования обычно опираются на определенные теоретические концепции, которые определяют направления этих исследований.

Схема структуры НП:

Эмпирический факт –научный факт – наблюдение – эксперимент – фиксация результатов – эмпирическое обобщение – формирование понятия, образа – формирования гипотезы – проверка ее на опыте – выведение закона – создание теории – проверка ее на опыте – принятие в случае необходимости дополнительных гипотез.