- •Содержание
- •Пленарное заседание
- •Государственная социальная политика и актуальные проблемы в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья
- •Проблемы нейрореабилитации детей с дцп и другими видами неврологической патологии
- •Реабилитационное лечение при нарушениях развития психоневрологических функций
- •Система восстановительного лечения и реабилитации детей с детским церебральным параличом в городе москве
- •Актуальные проблемы медицинской реабилитации
- •Список литературы
- •Социальная акмеология как научное и прикладное основание эффективной социальной практики
- •Современные тенденции роста детского церебрального паралича
- •От социального отчуждения к социальной интеграции: концептуальная структура и методология исследования
- •Секция I. Организационно-правовые проблемы развития системы комплексной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом
- •О социальной и правовой защите семей с ограниченными возможностями
- •О проблемах семей с ограниченными возможностями (сов):
- •1. Концептуальные основы нсп:
- •2. Основные направления и приоритеты нсп:
- •3. Теоретические основы нсп
- •Социальная интеграция детей со специальными образовательными потребностями в современной системе профессионального образования
- •Модель оценки функциональных ограничений и построения программы вмешательства для детей с церебральным параличом
- •Иппотерапия как один из методов социальной и физической адаптации детей, страдающих церебральным параличом
- •Социальная адаптация детей с церебральным параличом в условиях детской школы искусств.
- •Правовые регулирования качества реабилитации детей с ограниченными физическими возможностями.
- •Секция п. Проблемы научного и технологического обеспечения комплексной реабилитации детей с церебральным параличом
- •Новые технологии в комплексной физической реабилитации больных детским церебральным параличом в поздней резидуальной стадии
- •Социально-культурная реабилитация: теоретико-технологические основания
- •Особенности подготовки психологов для работы с детьми, страдающими церебральным параличом
- •Секция III. Медико-социальная реабилитация детей, страдающих церебральным параличом.
- •Хирургическая реабилитация нарушений развития тазобедренных суставов при церебральном параличе у детей школьного возраста
- •О состоянии медицинской реабилитации детей с церебральными параличами и взаимодействии детских лпу с бюро медико-социальной экспертизы»
- •Проблемы реабилитации детей с церебральными параличами и патологией тазобедренных суставов
- •Новые возможности инструментальной диагностики надсегментарных и сегментарных нарушений у больных с нейроортопедической патологией
- •Индивидуальный подход к неврологическим проблемам у детей раннего возраста
- •Врачебный контроль за детьми, имеющими сочетании двигательных и эмоционально-волевых нарушений
- •Базовые принципы лечебной педагогики у детей с множественными нарушениями развития (в том числе дцп)
- •I. Интеграция - базовый принцип организации образовательного
- •II. Все дети должны учиться: необучаемых - не бывает
- •III. Ребенок должен жить в семье
- •V. Залог успешной помощи ребенку - понимание его проблем и уважение его человеческого достоинства
- •VI. Работа «в команде» значительно эффективнее работы специалиста-одиночки
- •Медико-социальная реабилитация детей. Страдающих церебральным параличом
- •Проблемы медико-социальной реабилитации детей с церебральным параличом
- •Изменение функционального состояния нма у больных дцп на фоне повторных курсов сочетанного применения электростимуляции и пассивно-активной тренировки
- •Секция IV. Инновационные технологии социальной и психотерапевтической работы с детьми-инвалидами и их семьями.
- •«Обучение родителей навыкам ухода и общения с детьми больными дцп, как направление работы областного реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями».
- •Методы афферентной коррекции локомоций в реабилитации детей и подростков с поздней резидуальной стадией церебрального паралича
- •О системе комплексной реабилитации на основе лечебной верховой езды в улучшении здоровья детей с ограниченными возможностями
- •I. Физическое состояние
- •Воспитание постуральных навыков у детей с тяжелой степенью церебрального паралича
- •Половая идентификация у подростков с детским церебральным параличом
- •Модель компенсации нарушений вербального общения детей с дцп.
- •Музыкальное и эстетическое воспитание детей, страдающих церебральным параличом (из опыта работы в интернате)
- •Психологическая коррекция как метод в комплексной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом
- •Значение формирования коммуникативных навыков у детей с дцп в процессе интеграции в социум
- •Секция V. Психолого-педагогические прпклемы комплексной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом
- •Психолого-педагогическая реабилитация и проблемы ее совершенствования
- •Педагогическая компетентность родителей, воспитывающих детей с дцп
- •Психолого-педагогическая реабилитация и проблемы её совершенствования.
- •Социально-психологические особенности личности больных дцп.
- •Возможности кондуктивной педагогики в системе комплексной реабилитации детей с церебральным параличом
- •Сенсорная интеграция у детей с нарушениями развития
- •Психологическое развитие детей с различными нарушениями посредством игры
- •Опыт работы в семье с детьми, страдающими церебральным параличом
- •Тендерные аспекты психолого-педагогической реабилитации детей, страдающих цереберальным параличом
- •Новый медико-педагогический
- •Подход по в вопросах коррекции речевой патологии и
- •Психолого-педагогической реабилитации детей
- •С детским церебральным параличем
- •Комплексный подход к реабилитации и социальной адаптации детей с ограниченнымивозможностями
- •Родительско-детские отношения при нарушениях развития психоневрологических функций у детей на фоне восстановительной терапии.
- •Профессиональная подготовка специалистов социальной сферы из числа детей с дцп как средство социально-психологической реабилитации
- •Психолого-педагогическая реабилитация детей, страдающих церебральным параличом в психоневрологическом санатории «калуга-бор».
- •Использование возможностей диверсификации деятельности ргсу в решении проблем комплексной абилитации детей с церебральным параличом
- •Детский церебральный паралич как социально-психологическая проблема
- •Некоторые теоретические и практические подходы к обучению и социальной реабилитации инвалидов
- •Возможности и перспективы создания службы детской реабилитации в российском государственном социальном университете.
- •Переживание радости и успешность реабилитации детей с дцп
- •Социально-психологическая компетентность как условие эффективности психосоциальной работы с детьми с детским церебральным параличом
- •Влияние ребенка-инвалида на брачно-семейные отношения
- •Проблемы комплексной реабилитации
Сенсорная интеграция у детей с нарушениями развития
Мы проанализировали нервно-психические функции в рамках теории сенсорной интеграции 40 детям с множественными нарушениями развития дошкольного возраста. Критериями включения в группу было наличие у ребенка одновременно нескольких видов нарушений развития. Дети были разделены на 3 группы в зависимости от ведущего клинического синдрома в сочетании к синдрому двигательных нарушений. 1 группа (8 детей) - сочетание двигательных нарушений с нарушениями зрения, интеллекта; 2 группа (11 детей) - с двигательными нарушениями и нарушениями интеллекта; 3 группа (21 детей) - с двигательными, эмоционально-волевыми и интеллектуальными нарушениями.
Дети обследованы в комплексе, включая педагогическое,
психологическое, логопедическое, педиатрическое, неврологическое и психиатрическое клиническое обследование с проведением скрининга ЭЭГ, КТ/МРТ головного мозга. Неврологическое обследование проводилось с прицельным изучением профиля двигательного функционирования и нарушения переработки сенсорной информации. Измерения сенсорной модуляции проводились по укороченной версии Сенсорного профиля и нестандартизированными методами путем наблюдения и оценки возможностей ребенка. Катамнез наблюдения от 2 до 6 лет. Клинический полиморфизм представлен наряду с синдромом двигательных нарушений эпилепсией — 78% п\ ребенок) детей, синдромом нарушения экспрессивной и/или рецептивной речи __100% (40 детей), синдромом дефицита внимания с/без гиперактивности - 30% (12 детей), первазивным расстройством — 53% (21 ребенок), синдром инсомнии — 38% (15 детей).
Для проведения сравнительного анализа мы ранжировали степень моторной несостоятельности (1-5) и исследовали телесно-центрированные сенсорные системы (тактильное, вестибулярное, проприоцептивное чувство) Дисфункция сенсорной интеграции проявлялась 3 вариантами: плохой модуляцией — 45% (преимущественно при левосторонних повреждениях ЦНС), плохим праксисом — 15% (преимущественно при правосторонних повреждениях ЦНС) и у 40% детей одновременным наличием двух типов
дисфункции.
Таким образом, данный подход в диагностике и интервенции помогает объяснить, планировать и прогнозировать нейроразвитие и осуществлять динамический контроль за сенсорными показателями. Кроме того, при определении границ интервенции учитывались хронические заболевания, их
степень компенсации.
Принимая во внимание степень тяжести двигательных нарушений, наличие коморбидных состояний, нами предложена модифицированная методика нейроабилитационной работы для детей с множественными нарушениями развития с ориентацией на сенсорную интеграцию(с опорой на ведущий сенсорный канал) наряду с созданием возможности для восприятия собственного тела, базальной стимуляции и ингибицией, стимуляцией, фасилитацией (концепция Бобат) — в различной последовательности и соотношении. Для уточнения степени повышения эффективности комплексной абилитации с акцентом на сенсорную интеграцию, определения стойкости выявленных позитивных сдвигов нами предпринят следующий этап работы — сравнение с контрольной группой, получающей лечение по стандартной методике.
Моржина Е.В., педагог-психолог