- •Психология. Модуль 2. «Психология развития человека в образовании»
- •Примерный тематический план курса «Психология развития человека в образовании»
- •Содержание курса
- •Тема 1. Предмет, задачи, методы психологии развития.
- •Тема 2. Понятие о развитии. Движущие силы и законы развития.
- •Тема 3. Проблема возрастной периодизации в психологии.
- •Тема 4. Периодизация психического развития, принятая в отечественной психологии.
- •Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Психологический практикум Практикум №1. Основные методы исследования в психологии развития
- •Практикум №2. Метод эксперимента и наблюдения
- •Практикум № 3. Наблюдение как ведущий метод возрастной психологии. Составление «поведенческого портрета» по данным наблюдения.
- •Примерная схема составления «поведенческого портрета» по данным наблюдения.
- •Ход работы:
- •Обсуждение результатов
- •Практикум №4. Понятие о развитии.
- •2. Освоение словаря описания психической реальности
- •Практикум №5. Понятие о развитии (продолжение темы).
- •Практикум №8.Развитие личности в условиях депривации.
- •Практикум №9. Психология раннего и дошкольного возраста
- •Практикум №10. Психологические вопросы готовности ребенка к обучению в школе
- •Практикум №11. Психология младшего школьника
- •Практикум №12. Школьный стресс, его особенности и последствия.
- •Практикум №13. Психология подростка
- •Вопрос 1
- •Практикум №14. Психологический портрет подростка
- •Практикум №15. Психология юности
- •ОдАнИ (ориентировочно-диагностическая анкета интересов)
- •Бланк «а»
- •Бланк «б»
- •Практикум №16. Психологический портрет юноши
- •Вопрос 1 Ведущей деятельностью в ранней юности является:
- •Практикум №17. Зрелый возраст
- •Практикум № 18. Развитие личности в экстремальных условиях и условиях кризиса.
- •Практикум №19. Старость
- •Практикум №20. Психологический портрет старого человека
- •Практикум №21. Коллоквиум.
- •Практикум №23. Методы обучения и типологические особенности
- •Практикум №24. Обучаемость и проблемы управления процессом усвоения знаний и умственной деятельности учащихся
- •Опросник
- •Практикум №25. Индивидуальные особенности и деятельность
- •Опросник определения уровня креативности
- •Текст опросника
- •Практикум №26. Коллоквиум
- •Контрольные задания по курсу
- •Типовые задания для самостоятельной работы:
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Контрольные вопросы по курсу «Психология развития человека в образовании»
- •Рекомендации по написанию эссе (контрольной работы)
- •Структура эссе
- •Тематика контрольных работ (эссе, учебных проектов)
- •Правила работы над аннотацией на книгу психологического содержания
Опросник
Дорогой друг!
Учеба занимает в твоей студенческой жизни большое место. Просим тебя высказать свое мнение по вопросу о причинах, побуждающих большинство твоих одногруппников и тебя лично учиться.
(Обведи номер вопроса, соответствующего твоему мнению, за класс — кружком, а за себя — поставь перед вопросом знак +.)
(Можно отмечать несколько вопросов, если это соответствует твоему мнению.)
Вопросы
Потому что хотим много знать.
Потому что сейчас все учатся.
Потому что интересно.
Потому что нравится учиться.
Привлекает сам процесс учебы.
Из-за любопытства.
Заставляют родители.
Потом легко будет устроиться на работу или поступить в вуз.
Хочу быть авторитетным в школе.
Неприятно испытывать наказания за плохую учебу.
Люблю заниматься самообразованием.
Количественная обработка данных опроса
Количество учащихся |
Из них по позициям | ||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 | |
Абсолютное число по классу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Абсолютное число индивидуальных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обработка проводится с помощью таблицы.
Количественная обработка
Установление иерархии мотивов — расположить по значимости (на основе % мотивы в общий ряд). Оценка полученной иерархии мотивов: соотношение удельного веса положительных и отрицательных мотивов.
Возможная интерпретация. Преобладающими мотивами учебной деятельности стали такие факторы деятельности школы, семьи, учащихся, как (перечислить).
Для усиления переориентации мотивации учебной деятельности школьников целесообразно ввести следующие педагогические воздействия
Примечание. Теоретический материал можно позаимствовать в следующих источниках: [36, 40, 58, 64].
Проведите экспериментальные исследования мотивации учения младших школьников с использованием предлагаемого ниже комплекса методических процедур. На основе изученного вами теоретического материала и результатов исследования подготовьте текст доклада (или стендового доклада) для научно-практической конференции по проблемам специфики учебной деятельности младших школьников (или учащихся первой ступени). В тексте должен быть представлен весь научно-методический аппарат (проблема, гипотеза, цель, задачи, методика, результаты, выводы и рекомендации по формированию учебно-познавательных мотивов учения младших школьников).
3.Измерьте уровень учебной мотивации у студентов вашей группы.
Основная литература
Фоминова А.Н.,Шабанова Т.Л.Педагогическая психология: учебное пособие. – М.: Издательство: Флинта; Наука, 2011 (книгофонд).
Рекомендованная литература
Большой психологический словарь/под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб., 2006.
Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы: психодиагностические методики, коррекционные упражнения. М., 2001.
Балашова Е.Ю., Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В. Неуспевающие дети. М., 1997.
Безруких М.М. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться: Метод, пособие. Тула, 1996.
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 2000.