Практикум №26. Коллоквиум

Современные психологические проблемы образования

Вопросы для обсуждения

1. Причины возникновения трудновоспитуемости.

2. Влияние культуры на развитие индивида.

3. Проблемы, связанные с отсутствием возрастных границ образования.

4. Межкультурные различия в социальном развитии и образовании человека.

5. Проблемы образования одаренных людей.

6. Психологические проблемы обучаемости.

7. Школа должна учить мыслить!

8. Самостоятельная работа как условие для самореализации в образовании.

Практикум № 27. Заключительное занятие

Защита проектов (теоретическое исследование)

Типология тестовых заданий по дисциплине

1. Продолжительность детства человека зависит от …

а) скорости его биологического созревания;

б) Социально-экономического статуса семьи;

в) уровня полученного им образования;

г) уровня развития общества, в котором он живет.

2. Окончание детства в человеческом обществе определяется…

А) физиологическим созреванием организма;

Б) завершением человеком своего образования;

В) приобретением индивидом способности выполнять функции члена общества;

Г) достижением зрелости «Я».

3. Л.С. Выготский предложил данные критерии для периодизации детства…

А) новообразования, ведущий тип деятельности;

Б) новообразования, динамика перехода от одного периода к другому;

В) динамика перехода от одного периода к другому, социальная ситуация развития;

Г) новообразования, социальная ситуация развития.

4. Представление о психическом развитии, происходящем путем приспособления (адаптации) индивида к окружающей социальной среде, принадлежит…

А) З. Фрейду;

Б) Ж. Пиаже;

В) Э. Эриксону;

Г) Л.С. Выготскому.

5. Среди основных новообразований младенческого периода выделяются…

А) первая социальная улыбка;

Б) ползание;

В) акт хватания;

Г) способность к научению.

6. В первом полугодии жизни ребенка развитие сенсорных систем…

А) опережает развитие двигательной системы;

Б) отстает от развития двигательной системы;

В) и развитие двигательной системы идут синхронно;

Г) отстает как от развития двигательной системы, так и от речевого развития младенца.

7. Наибольшим развивающим эффектом для ребенка раннего возраста обладают…

А) неоформленные предметы для игры, допускающие фантазирование;

Б) настоящие или уменьшенные взрослые предметы-орудия;

В) компьютерные игры;

Г) игрушки.

8. Период раннего детства – сензитивный период для…

А) усвоения моральных норм;

Б) развития творческого мышления;

В) развития произвольности;

Г) развития речи.

9. Одним из основных механизмов психического развития ребенка после трех лет становится…

А) подражание;

Б) идентификация;

В) оперантное научение;

Г) формирование условного рефлекса.

10. Эгоцентризмом, по Ж. Пиаже, называют…

А) разрыв между моральным сознанием ребенка и его реальным поведением;

Б) неспособность ребенка встать на объективную точку зрения;

В) пристрастность детских суждений «мое все хорошее»;

Г) формирование эгоистических черт характера.

11. Новообразованием является…

А) новый тип личности и ее деятельности, которые впервые возникли на данной возрастной ступени;

Б) своеобразное для каждого возраста, неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью;

В) целостные динамические тенденции, определяющий структуру направленности наших реакций в данный возрастной период;

Г) совокупность новых, приобретенных ребенком именно на данном этапе ЗУНов.

12. Какой вид мышления начинает развиваться у младших школьников?

А) наглядно-действенное;

Б) наглядно-образное;

В) абстрактно-логическое;

Г) словесно-понятийное.

13. Ведущей деятельностью подросткового возраста Д.Б. Эльконин считал…

А) учебную деятельность;

Б) интимно-личностное общение со сверстниками;

В) учебно-профессиональную деятельность;

Г) общественно-полезную деятельность.

14. Одной из формирующихся особенностей мышления подростка является…

А) умение размышлять о возможностях, которые не даны непосредственно;

Б) усвоение принципа сохранения (объема, количества и т.д.);

В) умения решать задачи в наглядно-образном плане;

Г) способность координировать одновременно 2 точки зрения.

15. Склонность к теоретизированию становится насущной психологической потребностью в

А) дошкольном возрасте;

Б) младшем школьном возрасте;

В) подростковом возрасте;

Г) юношеском возрасте.

16. Одним из основных новообразований периода ранней юности является…

А) чувство взрослости;

Б) формирование мировоззрения;

В) образования системы «Я»;

Г) формирования самооценки.

17. Согласно Э. Эриксону, формирование эгоидентичности есть задача…

А) в школьном возрасте;

Б) в подростковом периоде;

В) в периоде ранней зрелости;

Г) в старости.

18. Нормативные кризисы взрослости по сравнению с кризисами детства имеют следующие характерные черты…

А) проходят недемонстративно;

Б) проходят более открыто, сопровождаясь яркими эмоциональными реакциями;

В) проходят в точно определенный период;

Г) не зависят от социальной ситуации развития.

19. Процесс совладания с трудными ситуациями означает…

А) психологическую защиту от неприятных переживаний в виде вытеснения или отрицания;

Б) конструктивную активность личности, направленную на разрешения проблемы;

В) компенсацию отрицательных эмоций едой, употреблением алкоголя;

Г) депрессию и тревожные состояния, связанные со стрессом.

20. Кризис молодости связан с …

А) «отрывом от родительских корней»;

Б) переоценкой «плана на всю жизнь»: первоначальных выборов и ценностей;

В) решением вопросов, связанных со смыслом жизни;

Г) отсутствием будущего в картине жизни.

21. Переход к взрослости, по мнению Д. Левинсона, связан с решением задачи…

А) выработать свой стиль жизни;

Б) увязать мечты с реальность;

В) оставить «родительское гнездо»;

Г) создать свою семью.

22. Функциональная независимость, приобретаемая в период ранней взрослости в процессе отделения от родительской семьи состоит (Дж. Хоффман)…

А) в приобретении независимости от родительской поддержки и любви;

Б) в формировании установок, ценностей и убеждений, отличающихся от родительских;

В) в обретении способности содержать себя материально и самому решать свои повседневные проблемы;

Г) в оставлении родительского дома без чувства вины.

23. Текущий интеллект – это…

А) показатель общего интеллекта ( );

Б) способности, опирающиеся на накопленный опыт и знания;

В) способности, используемые для научения чему-то новому;

Г) творческие способности (креативность).

24. Эйджизм – это…

1. А) социальная установка, заключающаяся в неоправданно высокой оценке молодости и дискриминации старых людей;

2. Б) социальная установка, заключающаяся в неоправданно высокой оценке старости и дискриминации молодых людей;

3. В) уважительное отношение, почитание старших младшими, свойственное культурам Востока;

4. Г) действия врача, имеющие целью вызвать смерть безнадежно больных людей.

25. Психический упадок в старости выражается…

1. а) в снижении физических сил;

2. б) в ограничении круга интересов;

3. в) в изменении характерологических черт;

4. г) в утрате критической оценки своих сил и возможностей.

Темы рефератов по курсу «Психология развития человека в образовании»

1. Генотипическое и средовое влияние на развитие в различных психологических теориях.

2. Система научных понятий, описывающих процесс развития.

3. Анализ различных представлений о периодизации психического развития.

4. Взаимосвязь биологических и средовых, личностных и поведенческих аспектов в развитии.

5. Предпосылки к развитию мышления в течение первого года жизни.

6. Среда как источник опасности в раннем возрасте.

7. Проявление предметной и игровой деятельности в раннем возрасте.

8. Влияние речи родителей на развитие речи детей раннего возраста.

9. Кризис трех лет.

10. Путь развития игры в дошкольном возрасте.

11. Формирование познавательных способностей в процессе игры.

12. Основные пути формирования самостоятельности в младшем школьном возрасте.

13. Интересы младшего школьника. Роль интересов в обучении.

14. Мотивы учения младших школьников.

15. Самооценка в младшем школьном возрасте.

16. Индивидуальные особенности познавательных процессов младших школьников.

17. «Трудные дети» и методы работы с ними.

18. Проблема неуспеваемости школьника и пути ее преодоления.

19. Мотивация достижения успеха в интеллектуальном и личностном развитии ребенка.

20. Противоречия в интеллектуальном и личностном развитии детей.

21. Межличностные конфликты в общении подростков, причины их возникновения.

22. Проблема противостояния «отцов» и «детей» в подростковом возрасте.

23. Становление мировоззрения в юношеском возрасте.

24. Юные родители. Последствия раннего материнства и отцовства.

25. Личностное самоопределение в ранней юности.

26. Идеальный образ любимого человека в ранней юности.

27. Ценности, идеалы и альтернативы образа жизни в юношеском возрасте.

28. «Порог взрослой жизни» как социальная ситуация развития в юношеском возрасте.

29. Особенности социальной активности в период зрелого возраста.

30. Проблема долголетия, биологические и социальные факторы долголетия.

31. Старость как психосоциальная проблема