- •Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма кафедра методики комплексных форм физической культуры ответы для студентов «1 курса» специализации т и мфод
- •1.Раскройте цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •2.Опишите методику обучения детей обычной ( естественной )ходьбе.
- •1.Дайте краткую характеристику форм организации занятий физическими упражнениями в детском саду.
- •2.Перечислите и охарактеризуйте методические приёмы обучения строевым упражнениям детей старшего возраста
- •1.Расскажите о системах физического воспитания детей дошкольного возраста, раскройте их функциональную связь.
- •2.Раскройте основы и структуру техники , методику обучения броску и ловле теннисного мяча одной и двумя руками детей дошкольного возраста.
- •1.Расскажите о педагогических способах оценки физической подготовленности детей дошкольного возраста.
- •2.Раскройте основы , структуры техники и методику обучения специальным шагам « скрестный » шаг
- •1.Раскройте особенности методики обучения младших дошкольников элементам « школы мяча ».
- •2.Раскройте основы, структуру техники и методику обучения «двойному»( приставному ) шагу.
- •1.Охарактеризуйте средства для воспитания личностных качеств ребёнка.
- •2.Перечислите и охарактеризуйте методические приёмы обучения строевым упражнениям детей старшего дошкольного возраста.
- •1.Раскройте правила подбора физических упражнений для составления комплексов общеразвивающих упражнений.
- •2.Раскройте основы, структуры техники и методику обучения
- •1.Раскройте технологию освоения детьми дошкольного возраста двигательных действий на основе использования комплекса методических приёмов обучения
- •2.Раскройте основы, структуры техники и методику обучения «мягкому » шагу
- •1.Охарактеризуйте морфофункциональные и психологические особенности младших дошкольников, и их влияние на процесс физического воспитания.
- •2.Раскройте основы .Структуры техники и методику обучения «высокому шагу »
- •1.Расскажите ,в чём заключается комплексный подход в физическом воспитании ребёнка в системе образования и воспитания человека.
- •2.Рраскройте основы, структуру техники и методику обучения « острому » шагу.
- •1.Охарактеризуйте основные средства физического воспитания при формировании «школы движения» у детей дошкольного возраста.
- •2.Раскройте особенности методики воспитания у дошкольников скоростно-силовых качеств.
- •1.Раскройте особенности методики обучения старших дошкольников «школе мяча.».
- •Катание, бросание, ловля, метание
- •2.Опишите методические приёмы проведения общеразвивающих упражнений .( пример упражнений по заданию комиссии ) Требования к подбору общеразвивающих упражнений для детей 4-7 лет
- •1.Охарактеризуйте морфофункциональные и психологические особенности старших дошкольников , и их влияние на процесс физического воспитания.
- •2Раскройте особенности методики воспитания у дошкольников скоростных качеств.
- •1.Раскройте особенности методики и охарактеризуйте средства укрепления сводов стопы у детей дошкольного возраста.
- •2.Опишите методику тестирования уровня развития двигатиельно-координационных способностей дошкольников.
- •1.Раскройте особенности методики и охарактеризуйте средства формирования правильной осанки у детей 4-7 лет.
- •2.Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности к ориентировке в пространстве.
- •1.Раскройте особенности методики и правил подбора физических упражнений для составления комплексов утренней гимнастики для дошкольников.
- •2. Раскройте особенности методики проведения подвижных игр с дошкольниками в зависимости от возраста занимающихся. Сюжетные игры
- •Сюжетные игры ( пример )
- •Требования к выбору капитанов , помощников водящих : Заранее перед игрой обосновывается
- •Сюжетные игры
- •Сюжетные игры ( пример )
- •1.Раскройти содержание методики воспитания у дошкольников способности к поддержанию различных видов равновесия.
- •2.Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности оценивать пространственные характеристики двигательных действий..
- •1.Перечислите и кратко охарактеризуйте методические приёмы обучения физическим упражнениям , используемые на занятиях с дошкольниками.
- •2. Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности к двигательной точности.
- •2. Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности к дифференциации мышечных усилий.
- •1.Дайте краткую характеристику основных движений и порядок их обучения в детском саду.
- •2. Раскройте особенности методики воспитания у дошкольников выносливости.
- •1. Раскройте особенности методики и охарактеризуйте средства воспитания «чувства ритма » при обучении движениям дошкольников.
- •2.Опишите методику обучения дошкольников различным видам ползаний.
- •1. Раскройте особенности методики обучения дошкольников элементам акробатических упражнений.
- •3.Какова методика обучения школьников кувырку назад .Раскройте характерные ошибки и используемый комплекс пед. Приёмов их исправления
- •4.Раскройте содержание методики обучения перевороту боком ( колесо ).Охарактеризуйте основные принципы помощи и страховки.
- •5.Раскройте содержание методики обучения школьников стойке на руках. Раскройте характерные ошибки и используемый комплекс педагогических приёмов их исправления.
- •6.Методика обучения стойке на голове .Ошибки, приёмы их исправления.
- •2.Раскройте назначение игр типа эстафет с элементами лёгкой атлетики на занятиях в детском саду.
- •1.Дайте краткую характеристику различных вольных упражнений и опишите методику их комплексирования на занятиях в детском саду.
- •2.Опишите методику обучения дошкольников различным видам прыжков.
- •2.Опишите микрокомплекс ритмической гимнастики на занятиях с детьми дошкольного возраста.
- •2.Раскройте назначение игр типа эстафет с элементами лёгкой атлетики на занятиях в детском саду.( дубль билета 23 вопр.2 )
2.Опишите методику тестирования уровня развития двигатиельно-координационных способностей дошкольников.
Контрольные упражнения и тесты оценки основных сторон проявления ДКС дошкольников. Контрольное упражнение №1
Способность к перестраению двигательных действий - «Челночный бег с переноской предмета » ( по И.М. Ябломскому ,1953 )
Проводится на ровной дорожке длиной 5 м. За каждой чертой делаются два полукруга радиусом 50 см с диаметром на черте. В одном полукруге лежат два кубика. Из положения высокого старта, по команде «марш» ребёнок пробегает 5 м от одной черты до другой , берёт кубик лежащий в полукруге, быстро возвращается к стартовой черте и кладёт кубик в другой полукруг. Затем возвращается назад и переносит второй кубик.
Выполняется одна попытка. Учитывается время от ( в десятых долях секунды ) команды «марш», до момента касания полукруга вторым кубиком. Бросать кубик не разрешается. При нарушении этого правила назначается повторная попытка. Место проведения- спортивный зал.
Оборудование : мел, кубики, секундомер.
Контрольное упражнение №2
Способность к статическому равновесию - «Цапля на болоте» ( по А.А. Гужаловскому,1978)
Обследуемый стоит на полу. Ему предлагается поджать одну ногу и простоять на второй как можно дольше. Положение рук произвольно.
Измеряется время ( в десятых долях секунды ) стояния на одной ноге с открытыми глазами с момента поджатия ноги до момента потери равновесия( в сек).
Потерей равновесия считается касание второй ноги опоры или передвижение на опорной ноге.
Оборудование : секундомер.
Контрольное упражнение № 3
Динамическое равновесие - « Пройти по линии » ( по В.И. Ляху, 1987 )
Обследуемый идёт по линии длиной в 1,5 м, которая начерчена на полу. Испытуемому даётся одна пробная попытка, когда он идёт по линии с открытыми глазами и две зачётные, когда он идёт с закрытыми .
Скорость передвижения по линии испытуемый выбирает самостоятельно, положение рук произвольно.
Измеряется максимальное отклонение испытуемого от линии ( в см ) .Результаты двух зачётных попыток складываются, определяется среднее значение.
Оборудование : мел, измерительная линейка.
Контрольное упражнение № 4
Способность к реагированию. Простая зрительно-моторная реакция ( ЗМР )
Обследуемому предлагается по световому сигналу как можно быстрее нажать на кнопку устройства, для того чтобы остановить секундомер запускаемый одновременно со световым сигналом.
Фиксируется время реакции между сигналом и моментом нажатия ( в десятых долях секунды ).Даётся две попытки. В зачёт идёт лучшая попытка.
Оборудование : реакциометр.
Контрольное упражнение № 5
Точность попадания в цель (двигательная точность ) «Снайпер» ( по И.В. Харабуга ,1969 г)
Обследуемый держит в руках малый тенистый мяч и стоит за линией на расстоянии 1,5 м от мишени, которая располагается на стене , на высоте роста испытуемых.
Ребёнку предлагается произвести бросок мяча в цель, стараясь попасть как можно ближе к центру мишени. Окружность мишени- диаметр 1 метр. Даётся три попытки , результаты суммируются , и находиться среднее значение. За попадание в яблочко - 3 балла, далее по убывающей.
Оборудование : тенистные мячи.
Контрольное упражнение № 6
Способности ориентировки в пространстве и вестибулярного аппарата «Весёлая юла »( по В.Старосте, 1996 )
Повороты на месте в очерченном круге.
Обследуемый стоит на ковре в очерченном круге ( маленьком обруче ), диаметром 50 см, лицом к экспериментатору.
По команде обследуемый начинает повороты кругом, стоя на одном месте. Нужно сохранить равновесие и не выходить за пределы круга.
Оценивается время ( в десятых долях секунды ) 4-х поворотов, после выполнения , которых необходимо чётко зафиксировать исходное положение.
Оборудование: мел. обруч, секундомер.
Контрольное упражнение №7
Способность к ритму- « Бег по кочкам » ( по А.М.Жукову,1968 ).
Обследуемому предлагается пробежать две дистанции по 10 м. Одна из них стандартная. На протяжении второй,на разном расстоянии друг от друга расположены обручи, в которые должен наступать испытуемый во время бега.
Определяется разница между временем пробегания первой и второй дистанции ( в десятых доля секунды ).
Оборудование: 6 гимнастических обручей, секундомер, измерительная лента.
Контрольное упражнение №8
Способность к пространственному дифференцированию «Прыжки по разметкам » ( по Р. Hirtz c соавт.,1986 )
Обследуемый стоит на кубе высотой (30-50 см в зависимости от возраста испытуемого ), на расстоянии 40-70 см от куба проведена контрольная разметка в виде линии.
Ребёнку предлагается прыгнуть на контрольную отметку таким образом, чтобы пятки оказались как можно ближе к линии. Двигаться после приземления запрещается. При нарушении назначается повторная попытка. Даётся две попытки .Измеряется среднее абсолютное отклонение от контрольной отметки по двум попыткам ( в см ).
Оборудование: маты, мел, измерительная лента.
Контрольное упражнение №9
Способность к дифференцированию параметров движений. Точность воспроизведения мышечных усилий « Воспроизвести положение рук с закрытыми глазами » ( по В. Ляху ,1989 )
На стене нарисована градусная шкала с 0 * внизу и 180 * вверху ( деления по 15 * ).Обследуемый стоит спиной к стене в положении основной стойки.
Ребёнку предлагается поднять руки в стороны, ровно на 90 *.Предлагается две пробных попытки , чтобы «поймать ощущение».Затем испытуемый должен закрыть глаза и как можно точнее воспроизвести положение « руки в стороны на 90 *».( Таким же образом воспроизводится поднятие рук на 45 * и 135 *,что очень сложно ).Фиксируется отклонение ( в градусах ) от оптимального положения рук ( + выше отметки ,- ниже отметки ).
Оборудование : мел, измерительная линейка, угломер .
Контрольное упражнение №10
Способность к согласованию движений рук «Переложи кубики » ( по В.И. Ляху , 1991 ).
Обследуемый стоит перед двумя стульями. На левом стуле коробка с девятью кубиками, на правом такая же коробка без кубиков.
По сигналу ребёнка предлагается как можно быстрее переложить кубики из одной коробки в другую, передовая их из руки в руку. При этом за один раз разрешается брать только один кубик. При падении, или неправильном расположении кубика в коробке ребёнок сам исправляет свои ошибки.
Фиксируется время ( в десятых долях секунды ) от момента подачи сигнала до того момента, когда все кубики правильно уложены в коробку. Разрешается выполнить две попытки. В зачёт идёт лучшая попытка.
Оборудование : 9 кубиков 7х7х7см, 2 коробки; секундомер.
Билет 15