- •Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма кафедра методики комплексных форм физической культуры ответы для студентов «1 курса» специализации т и мфод
- •1.Раскройте цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •2.Опишите методику обучения детей обычной ( естественной )ходьбе.
- •1.Дайте краткую характеристику форм организации занятий физическими упражнениями в детском саду.
- •2.Перечислите и охарактеризуйте методические приёмы обучения строевым упражнениям детей старшего возраста
- •1.Расскажите о системах физического воспитания детей дошкольного возраста, раскройте их функциональную связь.
- •2.Раскройте основы и структуру техники , методику обучения броску и ловле теннисного мяча одной и двумя руками детей дошкольного возраста.
- •1.Расскажите о педагогических способах оценки физической подготовленности детей дошкольного возраста.
- •2.Раскройте основы , структуры техники и методику обучения специальным шагам « скрестный » шаг
- •1.Раскройте особенности методики обучения младших дошкольников элементам « школы мяча ».
- •2.Раскройте основы, структуру техники и методику обучения «двойному»( приставному ) шагу.
- •1.Охарактеризуйте средства для воспитания личностных качеств ребёнка.
- •2.Перечислите и охарактеризуйте методические приёмы обучения строевым упражнениям детей старшего дошкольного возраста.
- •1.Раскройте правила подбора физических упражнений для составления комплексов общеразвивающих упражнений.
- •2.Раскройте основы, структуры техники и методику обучения
- •1.Раскройте технологию освоения детьми дошкольного возраста двигательных действий на основе использования комплекса методических приёмов обучения
- •2.Раскройте основы, структуры техники и методику обучения «мягкому » шагу
- •1.Охарактеризуйте морфофункциональные и психологические особенности младших дошкольников, и их влияние на процесс физического воспитания.
- •2.Раскройте основы .Структуры техники и методику обучения «высокому шагу »
- •1.Расскажите ,в чём заключается комплексный подход в физическом воспитании ребёнка в системе образования и воспитания человека.
- •2.Рраскройте основы, структуру техники и методику обучения « острому » шагу.
- •1.Охарактеризуйте основные средства физического воспитания при формировании «школы движения» у детей дошкольного возраста.
- •2.Раскройте особенности методики воспитания у дошкольников скоростно-силовых качеств.
- •1.Раскройте особенности методики обучения старших дошкольников «школе мяча.».
- •Катание, бросание, ловля, метание
- •2.Опишите методические приёмы проведения общеразвивающих упражнений .( пример упражнений по заданию комиссии ) Требования к подбору общеразвивающих упражнений для детей 4-7 лет
- •1.Охарактеризуйте морфофункциональные и психологические особенности старших дошкольников , и их влияние на процесс физического воспитания.
- •2Раскройте особенности методики воспитания у дошкольников скоростных качеств.
- •1.Раскройте особенности методики и охарактеризуйте средства укрепления сводов стопы у детей дошкольного возраста.
- •2.Опишите методику тестирования уровня развития двигатиельно-координационных способностей дошкольников.
- •1.Раскройте особенности методики и охарактеризуйте средства формирования правильной осанки у детей 4-7 лет.
- •2.Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности к ориентировке в пространстве.
- •1.Раскройте особенности методики и правил подбора физических упражнений для составления комплексов утренней гимнастики для дошкольников.
- •2. Раскройте особенности методики проведения подвижных игр с дошкольниками в зависимости от возраста занимающихся. Сюжетные игры
- •Сюжетные игры ( пример )
- •Требования к выбору капитанов , помощников водящих : Заранее перед игрой обосновывается
- •Сюжетные игры
- •Сюжетные игры ( пример )
- •1.Раскройти содержание методики воспитания у дошкольников способности к поддержанию различных видов равновесия.
- •2.Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности оценивать пространственные характеристики двигательных действий..
- •1.Перечислите и кратко охарактеризуйте методические приёмы обучения физическим упражнениям , используемые на занятиях с дошкольниками.
- •2. Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности к двигательной точности.
- •2. Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности к дифференциации мышечных усилий.
- •1.Дайте краткую характеристику основных движений и порядок их обучения в детском саду.
- •2. Раскройте особенности методики воспитания у дошкольников выносливости.
- •1. Раскройте особенности методики и охарактеризуйте средства воспитания «чувства ритма » при обучении движениям дошкольников.
- •2.Опишите методику обучения дошкольников различным видам ползаний.
- •1. Раскройте особенности методики обучения дошкольников элементам акробатических упражнений.
- •3.Какова методика обучения школьников кувырку назад .Раскройте характерные ошибки и используемый комплекс пед. Приёмов их исправления
- •4.Раскройте содержание методики обучения перевороту боком ( колесо ).Охарактеризуйте основные принципы помощи и страховки.
- •5.Раскройте содержание методики обучения школьников стойке на руках. Раскройте характерные ошибки и используемый комплекс педагогических приёмов их исправления.
- •6.Методика обучения стойке на голове .Ошибки, приёмы их исправления.
- •2.Раскройте назначение игр типа эстафет с элементами лёгкой атлетики на занятиях в детском саду.
- •1.Дайте краткую характеристику различных вольных упражнений и опишите методику их комплексирования на занятиях в детском саду.
- •2.Опишите методику обучения дошкольников различным видам прыжков.
- •2.Опишите микрокомплекс ритмической гимнастики на занятиях с детьми дошкольного возраста.
- •2.Раскройте назначение игр типа эстафет с элементами лёгкой атлетики на занятиях в детском саду.( дубль билета 23 вопр.2 )
Сюжетные игры
Особую популярность имеют сюжетные игры, обучающие игры, игры с преимущественным воздействием на двигательные качества.
|
Сюжетные игры |
Обучающие игры |
Игры с преимущественным воздействием на двигательные качества |
Эстафетные игры |
Подвижные игры |
3 - 4 года
1.Основным содержанием подвижных игр должно оставаться воспроизведение действий животных, птиц, движения транспорта, различных видов предметной деятельности.
2.Основными требованиями являются: воспитание умения действовать сообща, сдерживать себя, начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры, двигаться определённым способом в заданном направлении, обращать внимание на выразительность движения (кошка просыпается, потягивается, мяукает).
3.Формировать умение ориентироваться в пространстве путём увеличения самостоятельности движений детей.
5 лет
1.Следует как можно шире разнообразить сюжеты подвижных игр, связать их с растущими представлениями и знаниями детей о широком круге явлений в окружающей жизни.
2.Ни в коем случае нельзя в подвижной игре злоупотреблять указаниями и требованиями в отношении точности и правильности движений - это снижает эмоциональность игры, активность её участников, разрушает самостоятельные решения игровых задач.
6 лет
1.Желательно соотносить содержание и организацию подвижных игр со временем года, состояния погоды, местом проведения , периодом прохождения определённого раздела программного материала. Учитывать интересы и желания детей, их подготовленность
2.Помнить ,что подвижные игры относятся к играм с правилами.
3.Суть подвижной игры должна заключаться в выполнении разнообразных движений в разных ситуациях.
4.Стремиться развивать творчество через специфическое воссоздание деятельности, персонажа, обыгрывание предметов, создание образов..
5.Направлять детей на поиск эффективных путей для решения поставленных задач.
6.Дошкольников в подвижной игре увлекает возможность преодолевать трудности. В связи с этим необходимо обеспечить постепенность усложнения условий выполнения основных движений, развития умений действовать целесообразно.
Сюжетные игры ( пример )
« Весёлая бабочка » - свободная ходьба с размахиванием руками. По сигналу- распоряжению принять основную стойку, построится в колонну , шеренгу, круг.
« Кто быстрее займёт своё место » - Дети распределяются по шеренгам, колоннам, кругам ( местам ). По сигналу они разбегаются по всему залу, а при следующем сигнале должны быстро занять свои места.
« Весёлые воробушки зайчата » - подскоки на двух ногах.
« Резвые мышата » - ползают на коленях ( четвереньках )
Билет 18
1.Раскройти содержание методики воспитания у дошкольников способности к поддержанию различных видов равновесия.
Умение сохранять равновесие необходимо ребёнку в игре, при разнообразных перемещениях в пространстве. Хорошее развитие функций равновесия облегчает совершенствование знакомых навыков и освоение новых движений. Многократное повторение упражнений в равновесии способствует также воспитанию смелости, самообладания, ,развитию координации движений.
1.Главным образом следует выполнять упражнения ,связанные с перемещением ребёнка в пространстве, т.е. упражнения динамические ( ходьба и бег по линиям, доске, скамейке, кружение и т.п.) с открытыми и закрытыми глазами. После кружения принять и.п. по заданию преподавателя.
2.Использовать упражнения в равновесии , основанные на быстрой смене положения тела ( быстро сесть и быстро встать, лечь и сесть и т.п.),на вращениях, контрастной смене движений ( набегу по сигналу остановиться; во время ходьбы низко присесть, встать и продолжить идти ).
3.Применять упражнения на повышенной и уменьшенной опоре. При выполнении упражнений в равновесии воспитатель осуществляет необходимую страховку, оказывает помощь.
4.Упражнения на равновесие проводить в различных формах, особенно обращая внимание детей на необходимость этого качества в жизненных ситуациях.
Первая младшая группа -3 года
Способность к сохранению равновесия необходима детям этого возраста в плане формирования эстетики движения, проявляемой в походке, манерах поведения, выполнении отдельных бытовых движений, и поэтому упражнения в равновесии должны занимать значительное место в занятиях.
В средней группе
1.Воспитывать культуру движений, владение динамическими оттенками, точностью направлений, ритмом, т.е. основой выразительности движений. пример упр. Ласточка
Добиваться от ребят умения контролировать положение тела, ориентироваться в пространстве, менять направление движения.
Старшая группа
1.Равновесие- устойчивое положение при выполнении физических упражнений. Статическое равновесие- выполнение без движения, стоя на месте. Динамическое равновесие- выполнение упражнений в движении.
2.Воспитывать смелость при выполнении упражнений на высоте, при повышенной площади опоры.
3.Формироватьумения контролировать положения тела, при давая отдельные оттенки движениям в эстетическом плане, находить индивидуальные ориентиры для создания устойчивости положения, которые преподаватель своевременно подсказывает детям, наблюдая за выполнением движений и предполагая перспективу развития двигательных способностей ребёнка в дальнейшем.