- •Социология и психология чтения
- •Введение
- •Тематический план курса для студентов очной формы обучения квалификации квалификаций «Референт-аналитик информационных ресурсов»
- •Тематический план курса для студентов очной формы обучения по квалификации «Библиотекарь-библиограф, преподаватель»
- •Тематический план курса для студентов заочной формы обучения по квалификации «Библиотекарь-библиограф, преподаватель» (срок обучения - 6 лет)
- •Тематический план курса для студентов заочной формы обучения по квалификации «Библиотекарь-библиограф, преподаватель» (срок обучения - 4 года)
- •Тематический план курса для студентов заочной формы обучения по квалификации квалификаций «Референт-аналитик информационных ресурсов» (срок обучения - 5 лет)
- •Содержание курса
- •Тема 1. Введение в курс «Социология и психология чтения».
- •Тема 2. Чтение как вид человеческой деятельности и социально-психологический процесс.
- •Тема 3. История изучения читателей и чтения в России
- •Тема 4. Библиопсихология и библиотерапия как направления в психологии чтения.
- •Тема 5. Восприятие и понимание художественной литературы.
- •Тема 6. Восприятие и понимание специальной литературы.
- •Тема 7. Социологическая характеристика современного состояния и тенденций развития чтения.
- •Тема 8. Особенности чтения детей, подростков, юношества.
- •Тема 9. Библиотечно-информационное сопровождение чтения различных групп пользователей.
- •Тема 1 Введение в курс «Социология и психология чтения»
- •Тема 2 Чтение как вид человеческой деятельности и социально-психологический процесс.
- •Тема 3 История изучения читателей и чтения в России.
- •Тема 4 Библиопсихология и библиотерапия как направления в психологии чтения.
- •Тема 5 Восприятие и понимание художественной литературы.
- •Тема 6 Восприятие и понимание текстов специальной литературы.
- •Тема 7 Современная характеристика состояния и тенденций развития чтения.
- •Тема 8 Особенности чтения детей, подростков и юношества
- •Тема 9 Библиотечно-информационное сопровождение чтения различных групп пользователей.
- •Планы семинарских занятий
- •Тема: Чтение как вид деятельности и психологический процесс.
- •Семинар 2 (2часа) Тема: Библиопсихология и библиотерапия как области знания в психологии чтения
- •Семинар 3 (2часа) Тема: Социологическая характеристика современного состояния и тенденций развития чтения.
- •Описания практических работ Практическая работа №1 (4 часа) Тема: Чтение как вид человеческой деятельности и социально- психологический процесс.
- •Краткие теоретические сведения
- •Практическая работа №2 (4 часа) Тема: Анализ читательской биографии
- •Литература:
- •Практическая работа № 3 (4часа) Тема: Определение уровня восприятия и понимания художественного текста.
- •Практическая работа № 4 (2 часа) Тема: Восприятие и понимание специальной литературы.
- •Практическая работа № 5 (6 часов) Тема: Социологическое изучение чтения (на примере одной группы читателей).
- •Литература:
- •Практическая работа № 7 (4 часа) Тема: История изучения читателей и чтения в России.
- •Практическая работа № 8 (2часа) Тема: Особенности чтения детей, подростков и юношества.
- •Практическая работа № 9 (2часа) Тема: Библиотечно-информационное сопровождение чтения различных групп пользователей.
- •Методика выполнения
- •Задание 2
- •Примерные темы рефератов:
- •Список рекомендуемой литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Список рекомендуемой литературы
- •Список ключевых слов
Практическая работа № 7 (4 часа) Тема: История изучения читателей и чтения в России.
Вопросы для обсуждения:
1. Первые сведения о читателях и чтении в России.
2. Книжная и читательская культура в России: историко-культурный контекст.
3. Первые исследователи и результаты исследований чтения в России.
4. Изучение и читателей и чтения в первой половине XX века: направленность исследований, основные результаты.
5. Изучение читателей и чтения во второй половине XX века: характеристика содержания и результатов крупных исследований.
6. Становление и развитие научного знания в области социологии и психологии чтения.
7. Основные концепции исследовательской деятельности в области социологии и психологии чтения в первом десятилетии XXI века.
Литература:
1. Банк Б. В. История изучения читателей в России в XIX веке. / Б. В. Банк. – М.: Книга, 1970 – С.62 – 84.
2. Волкова В.Н. Чтение в российской провинции ( по материалам российских исследований) // Чтение в библиотеках России / сост.: Степанова А.С, Ялышева В.В.; Рос. нац. б-ка. – СПб., 2007. – Вып. 7: Исслед. проекты б-к по чтению. – С. 47 – 63.
3. Мелентьева Ю. П. Изучение читателей и чтения в России и мире // Книга: исслед. и материалы: сб. / Рос. кн. палата. – М.: Наука, 2007. - № 86. – С. 112 – 116.
4. Рейблат А. И. От Бовы к Бальмонту: очерки по истории чтения в России во второй половине XIX века. – М.: Книга, 1991. – С. 81 - 90.
5. Шапошников А.Е. История чтения и читателя в России (IX – XX вв). / А.Е. Шапошников. – М.: Либерея, 2001. - 80с.
Практическая работа № 8 (2часа) Тема: Особенности чтения детей, подростков и юношества.
Вопросы для обсуждения:
1. Возрастные и психологические особенности дошкольников. Чтение в дошкольном возрасте.
2. Возрастные и психологические особенности младших школьников. Чтение в младшем школьном возрасте.
3. Особенности развития подростков. Подросток и книга, подросток и компьютер.
4. Характеристика юношеского возраста. Чтение в юношеском возрасте.
5. Социологическая характеристика изменений в содержании и характере чтения современных детей, подростков и юношества.
6.Опыт библиотек России по поддержке и развитию интереса к чтению у детей, подростков и юношества.
Литература:
1. Бородина В. А. Теория и технология читательского развития в отечественном библиотековедении: в 2-х ч. Ч. 1. Научные и методологические основы. – М.: Школьная библиотека, 2006. – С. 33 – 48.
2. Бородина В. А. Теория и технология читательского развития в отечественном библиотековедении: 2-х ч. Ч.2. Практикум. – М.: Школьная библиотека, 2006. – С. 29 - 59.
3. Брякова И. Е. Подросток как читатель: взаимосвязь мотивов и качества чтения // Чтение детей и взрослых: качество чтения. – СПб.: Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, 2009. – С. 106 – 109.
4. Бутенко И. А. Подростки: чтение и использование компьютера // Социс. – 2001. - № 12. – С.84 - 91.
5. Глухова Л. В. Культура, чтение, библиотека глазами молодежи / Л. В. Глухова, О. С. Либова, А. С. Степанова // Новая библиотека. – 2010. - № 5. – С.38-44.
7. Полищук М. А. Чтение детей младшего школьного возраста (по результатам социологического исследования) / М.А. Полищук // Библиотековедение. - № 1. – С. 61- 65.
8. Родительское собрание по детскому чтению. – М.: Русская школьная ассоциация, 2007. – С. 65 – 78. (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Сер.1. Вып. 7-8). – Прилож. к журналу «Школьная библиотека».
9. Тихомирова И. И. Растим читателя-творца // Библиотечное дело. – 2009. -№ 10. – С. 25-27.
10. Чудинова В. П. Дети и библиотеки в меняющейся медиасреде. – М.: Шк. б-ка, 2004. – С. 34 - 65. – (прил. к журн. «Школьная библиотека»). Сер.1. вып. 3 - 4.
11. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. – С. 3 – 15. (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Сер.1. Вып.11-12). – Прилож. к журналу «Школьная библиотека».