Тема 1 Введение в курс «Социология и психология чтения»

Цель: ознакомление с целями и задачами курса.

Задачи:

1. Дать общую характеристику учебному курсу, объяснить его актуальность для профессиональной подготовки в рамках специальности «Библиотечно-информационная деятельность», обозначить цели и задачи, объем и структуру курса.

2. Определить ключевые понятия «социология чтения», «психология чтения», объяснить их значение в сфере науки и библиотечной практики.

3. Охарактеризовать учебно-методическую оснащенность курса.

4. Ознакомить с требованиями к знаниям, умениям и навыкам при итоговой аттестации освоения курса.

5. Дать рекомендации по выполнению контрольной работы ( для студентов заочной формы обучения).

Рекомендуемая литература: (14,25,29,42,53)

Основное содержание:

В конце XX века философ и писатель Умберто Эко так высказался о взаимоотношениях визуальной, письменной и компьютерной культур: в ближайшем будущем социум разделится на два класса: класс большинства, который пользуется только зрительной (визуальной) коммуникацией и пользуется только готовыми образами. Другой класс – класс литературной и компьютерной элиты, управляющий этими коммуникациями.

Известный российский культуролог, социолог С. Н. Плотников о чтении говорил как о жизнеохраняющей функции культуры, как технологии интеллектуального воспроизводства в обществе. Чтение – это уникальный феномен культуры, это созидательный процесс сотворения человеком в самом себе новых качеств. А человеческие качества – главная проблема современного мира. Он выделил основные отличия в интеллектуальном развитии человека читающего и не читающего:

- активно читающие люди способны мыслить в категориях возникающих проблем, схватывать целое, и выявлять противоречивые взаимосвязи явлений;

- более адекватно оценивать ситуацию и находить правильные решения;

- имеют больший объем памяти и активное, творческое воображение;

- лучше владеют речью, она выразительнее, строже по мысли и богаче по запасу слов;

- обладают большей потребностью в независимости и свободе, более критичны в суждениях и поведении;

- легче вступают в контакты и приятны в общении.

Думается этих аргументов достаточно, чтобы обратиться к изучению курса «Социология и психология чтения». Учебный курс «Социология и психология чтения» в учебный план подготовки бакалавров библиотечно-информационной деятельности был включен сравнительно недавно, хотя существование этой области знания и учебного предмета имеет уже свою историю. В современных условиях развития информатизации общества, активного внедрения компьютерной техники во все сферы жизни и деятельности человека изменяется роль библиотеки и чтения в обществе. Эти изменения носят и негативный характер. Противостоять падению культурного уровня населения, поднимать значение роли чтения в жизни современного человека призвано изучение будущими бакалаврами библиотечно-информационной деятельности учебного курса «Социология и психология чтения».

В Словаре библиотечных терминов чтение определяется как «вид коммуникативно-познавательной деятельности, направленной на удовлетворение различных потребностей человека: учебных, профессиональных, культурных, досуговых и др.» (7,с.168) В отличие от других видов коммуникативной деятельности чтение имеет свои особенности:

- знаково-словесная форма передачи информации, обладающая большими возможностями;

- опосредованный текстом характер сообщений, допускающий его фиксацию, хранение, распространение, тиражирование;

- индивидуальное регулирование потока получаемой информации, в зависимости от уровня образования и потребностей человека.

«Социология чтения» это частная социологическая дисциплина. Она изучает социальные факты и закономерности функционирования произведений печати в обществе. Имеет своей целью объяснение социальной природы и принципов развития потребностей в чтении и читательских интересов. Достижение поставленной цели решается следующими задачами:

- выявление общественно-исторической обусловленности потребностей и интересов в чтении;

- определение места чтения в системе культурных явлений и его роли в познании и формировании духовного мира человека;

- получение социологических данных о характере, содержании и круге чтения различных групп читателей библиотек и населения.

«Психология чтения»- область знания, изучающая психологические закономерности при взаимодействии читателя с текстом произведения печати. Например, формирование навыков чтения, особенности восприятия и понимания различных текстов, особенности психических состояний, возникающих при чтении (библиотерапия) и др.

Учебный курс «Социология и психология чтения» объединяет две области знания о чтении в один предмет с целью приобретения студентами знаний и умений для научного и практического обоснования прикладных аспектов информационно-библиотечного обслуживания, формирования библиотечных фондов, принятия маркетинговых и других управленческих решений по разработке ассортитмента библиотечно-информационных продуктов и услуг.

Изучение курса «Социология и психология чтения» в современный период обусловлено социальной, культурной и профессиональной необходимостью реализации целей и задач Национальной программы поддержки и развития интереса к чтению в российском обществе.

Учебно-методическое обеспечение курса представлено учебными пособиями, разработанными профильными кафедрами Московского и Санкт-Петербургского университетов культуры и искусств, научными публикациями в тематических сборниках различных научных коллективов, статьями в профессиональной периодической печати.