- •1.Взаимосвязь мышления, поведения и эмоций. Когнитивное содержание эмоциональных расстройств.
- •2. Виды эксперимента в патопсихологии, задачи и специфика экспериментально-психологического исследования.
- •3.Дифференециальная диагностика в детской клинической психологии: методические средства в разных разделах (патопсихология, психосоматика, нейропсихология).
- •4. Дифференциальная диагностика между шизофренией и органическим поражением головного мозга: выбор методов психологического исследования и специфика написания заключения.
- •5. Использование проективных методик для обследования детей с аномальным развитием.
- •6. Исследование динамических характеристик деятельности и работоспособности.
- •7. Исследование конструктивной деятельности на (примере методики Кооса).
- •8. Классификация и основные виды психодиагностических методик.
- •9. Клиническая психодиагностика и дифференциальный диагноз. Патопсихологические симптомокомплексы.
- •10.Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза аффекта. Основные виды аффектов и аффективных состояний.
- •11. Методика «Пиктограмма», спектр диагностики и квалификация возможных нарушений при ее применении.
- •12. Методики исследования памяти в клинической психологии.
- •13. Методики, направленные на исследование ассоциативных процессов.
- •14. Методики, используемые для дифференциальной диагностики нарушений мышления при аномальном развитии.
- •15. Методики, используемые для оценки внимания при аномальном развитии.
- •16. Методики, направленные на исследование мышления: примеры методик и квалификация возможных нарушений при их применении.
- •17. Методы восстановления письменной речи Методы восстановления строятся в зависимости от структуры дефекта
- •18. Методы восстановления устной речи
- •21. Нейропсихологические синдромы при нарушении межполушарного взаимодействия (у взрослых и детей).
- •22. Опросниковые методы в клинической психодиагностике: конкретные примеры. Возможности и ограничения их применения.
- •23.Основные направления арт-терапии и конкретные примеры ее применения в клинической практике
- •24.Патопсихологические методики, применяемые для дифференциальной диагностики нарушений памяти при аномальном развитии.
- •25. Приемы развития двигательных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- •26. Применение рисункочных методик в психологии аномального развития.
- •27. Проблема межполушарной асимметрии и взаимодействия.
- •28. Проективные методы в клинической психологии.
- •29. Вопросы семейной диагностики в клинической психологии.
- •30. Пути психологической помощи семьям детей с аномальным развитием.
- •31. Рисуночные тест в психодиагностике. Общие психологические закономерности интерпретации рисунков и конкретные примеры рисуночных тестов.
- •32. Синдромы поражения теменно-височно-затылочного стыка (зона тро). Нарушения пространственного фактора в психических процессах (у взрослых).
- •33. Средства дифференциальной диагностики между шизофренией и личностным расстройством (выбор метода исслеодвания и специфика написания заключения).
- •34. Школы Телесноориентированной терапии, различные подходы и направления
- •1. Характерологический анализ Райха
- •2. Структурная интеграция (рольфинг)
- •3. Биоэнергетический анализ Лоуэна
- •4. Первичная терапия Янова
- •5. Метод Александера
- •6. Метод Фельденкрайза
- •7.Чувственное сознавание
- •35. Возрастная специфика в патопсихологии: вопросы дифференциальной диагностики и методического обеспечения деятельности психолога.
4. Дифференциальная диагностика между шизофренией и органическим поражением головного мозга: выбор методов психологического исследования и специфика написания заключения.
Систематика патопсихологических регистр-синдромов
I — шизофренический (клинический эквивалент: шизофренические психозы).
II — аффективно-эндогенный (клинические эквиваленты: МДП, и функциональные аффективные психозы позднего возраста).
III — олигофренический (клинический эквивалент: олигофрении).
IV — экзогенно-органический (клинические эквиваленты: экзогенно-органические поражения
головного мозга — церебральный атеросклероз, последствия черепно-мозговой травмы, интоксикационные энцефалопатии и пр.).
V — эндогенно-органический (клинические эквиваленты: истинная эпилепсия, первичные
атрофические процессы в головном мозге).
VI — личностно-аномальный (клинические эквиваленты: акцентуированные и психопатические
личности, обусловленные аномальной «почвой» психогенные реакции).
VII — психогенно-психотический (клинический эквивалент: реактивные психозы).
VIII — психогенно-невротический (клинический эквивалент: неврозы и невротические реакции).
«Ядро» патопсихологического синдрома:
для шизофренического синдрома — это нарушения селективности информации
для органического — снижение интеллектуальных процессов и умственной работоспособности.
Шизофренический, или диссоциативный, симптомо-комплекс, выявляемый в ходе экспериментально-психологического исследования, складывается из таких личностно-мотивационных расстройств, как изменение структуры иерархии мотивов, нарушение целенаправленности мышления (резонерство, разноплановость и др.), эмоционально-волевых расстройств (уплощение и диссоциация эмоций), изменения самооценки и самосознания (аутизм, отчужденность и др.).
Исследование конструктивного праксиса: мозаичный субтест (кубики Кооса) отличал больных с органическими заболеваниями головного мозга от больных шизофренией и неврозами.
Эмоциональные расстройства, наряду с искажением процесса обобщения, играют определенную роль в том, что ошибочные суждения больных шизофренией в эксперименте не корригируются.
Органический (экзо- и эндогенный) симптомокомплекс характеризуется такими признаками, как: общее снижение интеллекта, распад имевшихся сведений и знаний, мнестические расстройства, затрагивающие как долговременную, так и оперативную память, нарушения внимания и умственной работоспособности, нарушение операционной стороны и целенаправленности мышления, изменение эмоциональной сферы с аффективной лабильностью, нарушение критических способностей и самоконтроля.
Характерные нарушения когнитивных функций включают в себя расстройства внимания и запоминания, абстрагирования, динамики мышления, качества аналитико-синтетических операций.
Восприятие отличается, как правило, сужением объема.
Внимание носит различные черты в зависимости от структуры целостного синдрома. При ригидном варианте органического патопсихологического симптомокомплекса отмечаются снижение объема, переключаемости, концентрации внимания, а также выявляется быстрое наступление истощения внимания. Лабильный вариант органического патопсихологического симптомокомплекса характеризуется снижением объема и устойчивости внимания; при мнестическом — описанные выше нарушения внимания могут сочетаться и выступать в виде сужения объема, нарушения концентрации, повышенной истощаемости процесса.
Нарушения памяти являются типичными для всех трех вариантов органического патопсихологического симптомокомплекса и проявляются расстройством произвольного и непроизвольного запоминания, воспроизведения, хранения и забывания информации. Кратковременная память характеризуется низким объемом запоминания; ложными воспроизведениями (конфабуляциями); воспроизведением стимулов из предшествующих заданий.
В структуре мышления возможно некоторое замедление темпа ассоциативного процесса, его подвижности; характерна также шаблонность ассоциаций. Классическим признаком является нарушение операциональной стороны мышления, проявляющееся заметным снижением уровня обобщения. В своих решениях пациенты опираются на несущественные, поверхностные признаки предметов и явлений — конкретные, ситуационные, случайные. Существенно нарушены операции абстрагирования, анализа и синтеза, особенно при взаимодействии с незнакомым материалом. По характеру нарушнния динамики мышления можно выделить ригидный вариант органического симптомокомплекса (характерны низкий темп, инертность мышления, склонность к персеверациям) и лабильный вариант (лабильность мышления, отсутствие оформленной стратегии решения заданий).
Воображение отличается выраженным снижением его продуктивности, шаблонностью творческой продукции.
Речь имеет свои специфические особенности. Устная речь характеризуется нарушениями грамматики, обеднением просодики, низкой смысловой насыщенностью, часто смысловой ригидностью. Отмечаются персеверации. Письменная речь обращает на себя внимание крупным, неровным почерком; характерны нарушения грамматики, персеверации. При рисовании выявляются макрография, дрожащий, разорванный контур, персеверация элементов, конкретность.
Характерны нарушения волевого контроля над аффективностью. Достаточно типичным также является обеднение этических эмоций.
Мотивационно-потребностная сфера носит черты ослабления спонтанной мотивационной активности, мотивационной истощаемости. Выявляется низкое мотивационное опосредование, возможны нарушения целеполагания.
Характерными признаками эпилептического патопсихологического симптомокомплекса являются низкая переключаемость, инертность психических процессов, склонность к детализации в восприятии и мышлении, специфические изменения эмоций и мотивации. Более легкий вариант нарушений соответствует на уровне клиники так называемым «эпилептическим изменениям личности».
Каждое заключение составляется психологом с учетом поставленного клиникой перед психологом вопроса