12. Методические проблемы и перспективы переноса курса информатики в младшие классы.

Причины:

1. Роль курса информатики важна в формирования операционного стиля мышления. Он рассматривается как совокупность навыков и умений: планирование, структура действий, поиск информации, структурирование общения, построение информационных моделей и инструментирование деятельности (правильный выбор инструментов для решения задач).

2. У старшеклассников практически сформирован стиль мышления и новы УН вырабатываются с трудом.

3. Курс информатики должен научить школьника практической работе на ЭВМ, что помогает школьнику использовать компьютер по др. предм.

4. Компьютер позволяет превращать курс информатики в увлекательную игру.

5. Фактор времени. Чем раньше начнем, тем больше успеем.

Проблема: в 10 – 11 кл. и в 3 – 4 кл. предполагается изучать одно и то же, это оправдано, но трудно прогнозировать что будут изучать эти дети в 10 – 11 кл.

Разработкой курса для младших школьников занимались группы авторов из Москвы и Новосибирска. Рассмотрим курс “Роботландии”.

При построении курса были поставлены цели:

1. формирование в сознании школьников информационной картины мира;

2. формирование компьютерной интуиции, знание возможностей и ограничений использования ЭВМ как инструмента;

3. формирование операционного стиля мышления;

4. формирование конструкторских и исследовательских навыков активного творчества.

Направления курса.

Авторы решили объединить 3 основных позиции, к которым сводится многолетние дискуссии: 1) информатику надо изучать как науку, рассматривая информацию, алгоритмы, информационные процессы; 2) нужно изучать языки программирования, формируя навыки системного стиля мышления; 3) научит школьника общению с компьютером и программными продуктами. Все направления вошли в основу курса.

1. Мировоззренческое направление. Ключевое слово – информация. Рассматриваются понятия информации, обработки, передачи. Должно сложиться понимание информационной сущности мира, умение увидеть и проанализировать информационные процессы.

2. Практическое. Ключевое слово – компьютер. Рассматривается применение ЭВМ. Дети приобретают навыки общения с компьютером. Формируется представление о компьютере как о универсальной машине.

3. Алгоритмическое. Ключевое слово: алгоритм. Языки роботландии – языки управления исполнителями, которые содержат основные конструкции. Путь решения алгоритмических задач, программирование простейших исполнителей.

4. Исследовательское. Ключевое слово – творчество. Нацелено на развитие творческих, исследовательских способностей. Проверяют и выдвигают гипотезы, составляют алгоритмы.

Направления пресекаются друг с другом и дополняют друг друга.

Содержание курса. 68 – 3 класс, 68 – 4 класс.

1 год. Разделы.

1. Введение в информатику. Информация об окружающем мире, обработка, хранение, передача информации. Игры: “Курсор”, “Правилка”, “Привет”.

2. Компьютер – инструмент для работы с информацией. Схема, устройство, работа с клавиатурой, клавиатурный тренажёр, редактор сказок.

3. Введение в алгоритмы. Задачи, решаемые с использованием линейных алгоритмов: “Перевозчик”, “Периливашка”, “Башня”, “Кони”.

4. Исполнитель команд. Исполнение в командном режиме: “Машинист”, “Квадратик”.

5. Алгоритмы. Исследование алгоритмов работы с исполнителями: “Буквоед”, “Клеточник”.

6. Текстовые и графические редакторы: “Раскрашка”.

7. Управление универсальными роботами-исполнителями (музыкальными): “Шарманщик”.

2 год:

1. Понятие программы. Исполнитель “Кукарача”, его операционная система.

2. Написание программы на языке исполнителя “Роботландия” с использованием механизма процедур.

3. Программирование циклов.

4. Структурное программирование.

5. Ветвление, рекурсия: “Кукарача”.

Перспектива: включение в курс доп. разделов

6. Банки данных: “Копилка”.

7. Коммуникации: “Тяни-толкай”.

8. Управление моделями.

9. АРМ: “Пчелка”.

“Что будет изучаться в дальнейшем?”

Мнение авторов:

1. факультатив 5,6,7 кл. – изуч. языков: Лого, Рапира, Пролог.

2. Использование ПК на др. уроках

3. В старших классах – объединение научной и прикладной аспектов информатики.

Встает вопрос, что будет изучаться в дальнейшем?

Мнения авторов: 1) факультатив в 5,6,7 кл. изучение языков Лого, Рапира, Пролог. 2) осознание и эффект-е исп-е ПК на уроках по др предметам. 3) в старших классах следует объединять 2 аспекта инф-ки – научный и прикладной.

Учебник Житомирского для ср. звена. Авторы предложили программу ОИВТ для 7,8 кл. на основе своего учебника.