13. Организация занятий по информатике.

Черты, отличающие классно-урочную систему.

• Постоянный состав учеников.

• Строго определенное обучение в каждом классе (по возрастной группе).

• Определенное расписание учебных занятий.

• Сочетание индивидуальной и коллективной работы.

• Систематическая проверка и оценка знаний.

Классификация урока:

по целям обучения:

• сообщение новых знаний.

• урок развития и закрепления умений и навыков

• урок проверки ЗУН

• урок обобщения и систематизации.

По способам проведения:

• урок беседа

• урок лекция

• урок лабораторная работа

• урок по решению задач

Комбинированный урок. В рамках одного урока ставится и достигается несколько дидактических целей и могут меняться формы проведения уроков. Для информатики это особенно актуально. Достаточно часты спаренные уроки, особенно в старших классах. Необходимость применять ЭВМ на каждом уроке влияет на дидактические цели...

Структура урока. Постановка цели, ознакомление с новым материалом, закрепление нового материала, проверка, систематизация и обобщение. Жесткие рамки. Субъект — объектная схема взаимодействия на уроке, предполагает активность учителя при определенной пассивности учеников.

На современном этапе предлагается общая дидактическая структура урока, предполагающая наличие на каждом уроке 3х компонентов.

1. актуализация знаний и способов действий.

2. Формирование новых знаний и способов действий.

3. Применение сформированных ЗУН.

Требования к уроку:

1. целенаправленность. Цель определяет о чем будет новый материал, методы его изучения и закрепления. Сама цель определяется местом урока в системе уроков или курса в целом. Дидактическая или учебная цель определяет цели воспитательную и развивающую. Развивающая цель теснейшим образом связана с дидактической целью. ЗУН — это внешняя форма проявления интеллекта. ЗУН — должны быть встроены в менатльный опыт человека. По определению М.А.Холодной, организация ментального опыта человека и есть его интеллект.

2. Рациональное построение содержания урока. Система и логика в достижении цели. Логика в изучении материала. Рациональный отбор упражнений для его закрепления.

3. Оптимальный выбор средств, методов, приемов обучения на уроке. Выбор метода зависит от цели урока, от особенностей учеников, как отдельных, так и класса в целом. Оснащение урока, эргономические условия урока. Психофизические особенности учителя, его индивидуальность.

4. Разнообразие форм организации учебной деятельности. Гузеев.

Подготовка учителя к уроку.

1. планирование. Тематическое и календарно-тематическое планирование было выполнено учителем перед началом учебного года. В календарно-тематическом плане определяется номер занятия, ориентировочная дата, тема теоретического материала, содержание практической работы, оборудование урока, место для примечания.

Изучить стандарт, программы, обязательный минимум. Решить организационные вопросы с организацией.

Особенности проведения уроков в компьютерном классе.

Одна из главных составляющих учебного процесса - передача информации. Структура информационных потоков при обучении:

1) До появления письменности;

2) После появления письменности:

часть знаний фиксировалась из учебников;

3) П.к. - качественно новое техническое средство, обладающее большими возможностями, его появление можно сравнить с появлением письменности.

Внедряя компьютер в учебный процесс необходимо помнить методологические принципы, согласно которым привлечение в любую область деятельности качественно новых средств должно сопровождаться соответствующими изменениями его содержания и методов. Компьютер должен изменить процесс обучения, пока таких изменений не происходит. Курс информатики новый. По определению обречен на использование вычислительной техники, значит должен развиваться новый процесс обучения. Функции, которые может взять на себя компьютер на уроке:

1) информативная - передача знаний;

2) отработка навыков (тренажеры);

3) исследовательская;

4) контролирующая (проверка усвоения)

5) организующая и корректирующая;

6) диагностирующая (сведения о ходе и результатах обучения);

Дидактические особенности уроков информатики.

Работать лучше всего в паре. Закреплять полученные знания можно с помощью компьютера. Можно использовать программные тренажёры (по образцу, творческие). С тренажёрами лучше всего работать индивидуально.

Степень самостоятельности при формировании навыков – воспроизведение по образцу. При формировании умений требуются задания эвристического и творческого характера. Работать лучше парой.

При контроле изучают степень овладения программным средством. Задания должны стимулировать творческое применение программного средства.

1. Задания обычно проходят при повышенном эмоциональном состоянии учащихся. Задача – поддержать интерес.

2. Значительная свобода в поведении и общении учащихся.

3. Рост самостоятельности. Помощь учителя строго дозирована.

4. Ребёнок должен уметь искать информацию.

5. Благоприятные условия для развития творчества

6. Использование учеников – консультантов.

7. Особое общение учителя и ученика.

Урок информатики должен как минимум состоять из 2 частей:

1. Изложить новый материал и проверить его усвоение;

2. Обсуждение материала учениками, выполнение работы на компьютере.