Историческая карта и методика работы с ней на уроке истории. Историческое пространство.

Историческое пространство на уроках истории реализуется с помощью основного подхода – это карта.

Историческая карта – это наглядно-условно графическое пособие, служащее для локализации исторических событий в пространстве, созданию представлений о географической среде, в которой они развивались.

Особенности исторической карты:

1. Содержит немногие физико-географические данные, чаще используется очертаниия рек, озер, морей. Иногда присутствует градусная сетка. Но в то же время большое количество изображений связано с самим историческим событием.

2. Иное значение цвета

3. Многие условные обозначения исторической карты указывают на динамику развития исторических фактов, тем самым показывает историческое время.

Классификация исторических карт.

1-я классификация возникла в 70- х гг. 3 группы:

1. Общеисторические

2. Обзорно-исторические (отражают ряд последовательных моментов развития изучаемого явления)

3. Тематические (посвящена конкретному историческому событию)

Современная классификация исторической карты:

1. По охвату территории: мировые, материковые, карты государств.

2. По содержанию: обзорные, обобщающие и тематические.

3. По масштабу: мелкомасштабные, среднемасштабные, крупномасштабные.

По цели обучения карты бывают:

• Настенные, функции:

1. Показ для всей аудитории

2. Рассказ учителя

• Настольная (может быть в раздаточном материале, в атласе), функции:

1. Для личного просматривания рассматривания карты и выполнения различных заданий

2. В системе домашнего задания тоже используется

• Контурная карта - тип условно графической наглядности, предназначенный для самостоятельной работы учащихся по предлагаемым заданиям и формирующий функции:

1. Для самостоятельной работы по заданиям

2. Умение ориентироваться в пространстве (картографические)

Картосхемы – при изучении сражений, иллюстрируют ход самого сражения.

Приемы работы по карте:

Середина ХХ века тренировка (своеобразная). До середины 80-х гг. стала разрабатываться целая система работы с картой. Особое внимание карты – Годер, Вагин . Юрасов тоже занимался исторической карты, Стрелова.

Карту нужно понимать – значит усвоить главные функции и свойства карты.

Читать карту – уметь распознавать историческую действительность по условным обозначениям карты. Чтение может осуществляться в форме уяснения представленного материала, может выражаться как в устной, так и в письменной форме. Глубина чтения карт – может быть элементарной и сложное чтение карт. Заключается в выявлении взаимосвязи с другими условными обозначениями.

Знать карту – значит помнить и ясно представлять себе по памяти расположение нужного объекта.

Приемы работы обучения учащихся пониманию исторической карты.

1. Знакомство со свойствами и особенностями исторической карты с масштабом, условными обозначениями и т. д. Данное знакомство происходит в 5 классе на 3-м уроке «Историческая карта»

2. Рассматривание исторической карты , данный прием позволяет детям познакомиться с особенностями исторической карты.

3. Поиск необходимого условного обозначения.

4. Сопоставление различных видов карт.

5. Вычерчивание условных обозначений в тетради и на доске.

6. Показ условного обозначения на исторической карте.

7. Приемы обучения учащихся чтению карты:

• Представление карты

• Последовательное описание исторического объекта на карте

8. Характеристика исторического объекта на карте

9. Путешествие по карте