методичкаППС-Столярова

Первичный мониторинг возможностей и способностей обучающихся.

Примерные используемые диагностические методики на 1 этапе обучения (начальная школа):

«Психолого-педагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения» Семаго Н., Семаго М.// Семаго Н., Семаго М. Психологопедагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения: Программа и методические рекомендации. –– М.: ООО «Чистые пруды», 2005. – 32 с. ил. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Школьный психолог»).

Цель: оценить уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности ребенка, его готовность к началу школьного обучения.

«Корректурная проба Бурдона», модификация Т. В. Чередняковой. Цель: изучение особенностей концентрации и распределения внимания.

«10 слов», Лурия

Цель: определение объема оперативной памяти.

«МЭДИС», Аверина А. С.

Цель: выявить уровень интеллектуальных способностей детей 6-7 лет.

«Методика исследования словесно-логического мышления Э.Ф. Замбацявичене» модификация Е.М. Мастюкова

Цель: изучение особенностей словесно-логического мышления детей 7-9 лет.

Логинова Г.П. Тест умственного развития. Экспресс-диагностика для учащихся 3-4 классов. (ТУР) модификацией теста умственного развития младшего школьника (ТУРМШ) и теста Замбацавичене.

Цель: изучение особенностей словесно-логического мышления детей

«Лесенка»

Цель: изучение самооценки младших школьников.

Методика «Дерево» Л.П. Пономаренко.

Цель: изучение сформированности позиции ученика.

Метод изучения мотивации учащихся Н.Г. Лускановой;

Цель: изучение учебной мотивации обучающихся, их эмоционального отношения к обучению в школе.

Анкета для родителей по выявлению уровня адаптации ребенка к школе. Цель: изучение физиологической адаптации обучающихся к школе

Опросник для учителя Л.М.Ковалевой;

Цель: изучение уровней адаптации обучающихся к школе.

Анкета для родителей по выявлению уровня адаптации ребенка к школе (авторская)

81

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)

Тест: “Адаптировался ли Ваш ребенок к школе?” Столярова С.С.

Отвечая на вопросы, укажите, как часты для вашего ребенка перечисленные ниже состояния по такой шкале: часто - 2 балла,

иногда - 1 балл, никогда - 0 баллов.

1.Было ли такое, что ребенок отказывался идти в школу?

2.Жалуется ли ребенок на головные боли, боли в животе?

3.Испытывает ли ребенок чувство большой усталости, утомления после школы?

4.Меняется ли настроение вашего ребенка от угрюмости и скованности до повышенной возбудимости, раздражимости?

5.Замечали ли Вы нарушение сна ребенка, особенно после того, как он стал первоклассником (долгое засыпание, чуткий сон, трудное пробуждение)?

6.Были ли случаи ночного недержания мочи?

7.Часто ли у вашего ребенка бывают эмоциональные расстройства (слезы, крики, раздражительность из-за малейшего пустяка)?

8.Ругали Вы своего ребенка за то, что он сосет пальцы, грызет ногти в этот период обучения?

9.Обращали ли Вы внимание на дрожание пальцев рук ребенка перед выполнением домашней работы?

10.Бывают ли случаи, когда Вы можете накричать на ребенка?

20-10 Ваш ребенок находится в состоянии повышенной готовности организма к возникновению заболеваний.

10-5 Ваш ребенок переживает период адаптации.

5-0	Адаптировался к школе!

82

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)

Лист наблюденийдля учителя

Лист наблюдений причин школьнойдезадаптации (отмечаются плюсы, если проблема есть )

	Кл.руководитель	Класс
	Имена (шифр)
1	Проблемы физического здоровья:
	хронические заболевания;
	соматическая ослабленность (ЧБД);
	физические дефекты;
	снижение продуктивности: утомляемость,
	нарушение вним.
2	Проблемы поведения:
	гиперактивность, ажитация;
	гиперактивность, медлительность;
	тревога, дезорганизованность;
	повышенная конфликтность, агрессия,
	раздражительность;
	на учете в ИДН.
3	Личностные реакции:
	заниженная самооценка, неуверенность;
	застенчивость, необщительность;
	обидчивость;
4	Проблемы взаимоотношений:
	с одноклассниками;
	с учителем;
	с родителями.
5	Направленность познавательных интересов:
	гуманитарный цикл;
	математический цикл;
	технический цикл;
6	Сформированностьпсихо-физиологических
	функций:
	произвольности деятельности;
	концентрации внимания;
	пространственной ориентации;
	фонематического слуха;
	мелкой моторики;
7	Сформированность интеллектуально-

83

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)

перцептивных умений:

умение слушать;

анализа и синтеза;

обобщения и классификации;

строить рассуждения и делать умозаключения;

способности к самоанализу.

8Характеристика семьи:

семья риска;

благополучная семья;

благополучная семья, имеющая фон тревожности.

84

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)

Лист наблюдений

на учащегося ___ класса _____________________________________________

Показатели личностного развития ребенка.

1

2

3

4

0

простр.-врем.

распределение

слуховая

моторная

слов.-логич.

анализ

обобщение

развитие речи

предст. концентрация

объем

зрительная

нагл.-образное

классификац.

синтез

фонем. слух

восприятие

внимание

память

м ы ш л е н и е

речь

Эмоционально-волевая сфера

Социальная сфера

Двигательная сфера

эмоции

воля

речевая

контактность

адекватное

агрессивность

мелкая моторика

общая моторика

коммуникация

реагирование

85

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)

Показатели успеваемости по предметам.

1

2

3

4

0

		грамматическое		вычислительные		понимание
диктант	списывание	задание	решение задач	навыки	техника	причитанного

р у с с к и й я з ы к математика чтение окружающий мир

Показатели состояния здоровья ребенка.

Физическое развитие	Нервно-психическое здоровье	Диагноз	Группа здоровья

86

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)

Составление социально-психологического портрета и карты развития ученика.

Составление социально-психологического портрета и карты развития ученика ведется педагогом-психологом, классными руководителями с привлечением педагогов и других специалистов образовательного пространства.

Предлагаем следующие формы социально-психологического портрета и карт развития школьника.

Представление на школьника

В этом представлении вы найдете перечень утверждений характеризующих различные стороны жизни вашего ученика: его поведение, трудности обучения, особенности взаимоотношений с учителями и сверстниками, прочитайте каждое из них и подчеркните то, что, по вашему мнению отнесется к этому ребенку.

1. Сложности в обучении:

учебная активность на уроке носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса;

пассивен на уроке, быстро устает, истощается, дает неправильные ответы;

не включается в учебный процесс, большую часть времени занимается посторонними делами, преобладают игровые интересы;

с трудом овладевает навыками чтения, письма, счета;

плохо запоминает даже небольшое стихотворение, правила, таблицу умножения

имеет ограниченный (бедный) словарный запас;

другие особенности

итоговые оценки по основным предметам: чтение (литература) , русский язык,

математика.

2. Трудности в усвоении норм поведения:

очень вспыльчив, часто непослушен, спорит с учителями;

мешает другим детям на уроке и на перемене, не слышит обращенную к нему речь, не меняет своего поведения , когда делают замечания;

подозревается в пропаже денег, ценных предметов;

безынициативен, замкнут, погружен в свои мысли, может не отвечать на вопросы учителя, отсутствует эмоциональная заинтересованность в окружающей обстановке;

другие трудности.

3. Особенности социальных контактов:

1) нарушены взаимоотношения с одноклассниками:

мешает другим детям в играх, подсмеивается над ними, обижает более слабых;

выставляет себя, паясничает, играет “роль клоуна”;

часто ссорится с одноклассниками, пристает ко всем, находится в плохих отношениях с некоторыми из них;

нелюбим другими детьми, над ним часто подсмеиваются;

дерется, кусается, царапается, использует опасные предметы в качестве орудия драки;

замкнут, изолирован от других детей, предпочитает находиться один;

87

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)

другие нарушения.

2) нарушены взаимоотношения с педагогом:

при общении с учителем теряется, смущается, плачет без веских на то причин, при ответах говорит тихим голосов, запинается;

избегает контакта с учителем, не заинтересован в общении с ним, старается быть незаметным (часто сниженный фон настроения);

проявляет негативизм по отношению к учителю, не выполняет его требований, отвечает дерзко, порой грубо;

другие нарушения.

4. Обстоятельства, отрицательно, влияющие на процесс адаптации ребенка к школе.

1)переход в новую школу, новый класс, второй год обучения, перед в другой город, прибытие из сельской местности.

2)Соматическая ослабленность:

частые простуды.

жалобы на боли в желудке и тошноту.

головные боли.

наличие хронических заболеваний (холоцестит, пиэлонефрит, астма, нейродермит, туберкулез).

3)Органические нарушения и физические дефекты:

плохое зрение.слабый слух.

недостатки в произношении отдельных звуков.плохая координация движений, неловкий.

слишком маленький рост.чрезмерная полнота.

4)Педагогическая некомпетентность родителей:

безнадзорность - родители игнорируют не только духовный мир ребенка, но и не выполняют самых элементарных требований по уходу за ним (ребенок часто неряшливо одет, выглядит так, как будто очень плохо питается).

жестокое обращение с ребенком.

повышенная опека - постоянный контроль за поведением ребенка, чрезмерная защита от мнимых и истинных опасностей.

преувеличенное представление родителей о хрупкости ребенка, его болезненности.

противоречивое воспитание (каждый член семьи предъявляет к ребенку свои

требования).

5. Отметьте две-три положительные черты личности ребенка, на основе которых можно строить коррекционную работу.

88

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)

Рекомендуемая форма психолого-педагогической карты класса (начальная школа)

(в зависимости от особенностей класса может быть изменена и дополнена)

Классные руководителисовместно с педагогом-психологом самостоятельно заполняют сводную таблицу по классу в специально отведенное время и место

1 часть (Социальная)

Ф.И.О.	Дата			Социальные особенности среды обучения, воспитания и развития
	рождени
	я
		Семейные	Тип семьи	взаимодействие со	взаимодействия с педагогами	соблюдение	Отношение к	активность в
		социально		сверстниками		социальных и	себе	общественно
		-бытовые				этических	(самооценка)	й жизни
		условия				норм		класса
		хор.	полная	дружеские	адекватное отношение ко	принятие	высокая
		удов.	неполная	отношения,	всем педагогам,	соблюден	низкая
		неуд.	благополучная	конфликтные,	адекватное отношение к	ие,	адекватна
			неблагополучн	агрессивность,	отдельным педагогам	нарушени	я
			ая	отверженность,	частые конфликтные	е.
				не стремится	ситуации,
				контактировать со	неуважительное
				сверстниками	отношение к педагогам

2 часть (Психологическая)

Готовность к началу			особенности познавательной деятельности
школьного обучения
результаты тестов	развитие	развитие		развитие памяти	развитие речи	развитие мелкой	учебная
	мышления	внимания				моторики	мотивация

3 часть (педагогическая)

особенности учебной деятельности				сложности обучения по предметам	возможные причины сложностей
сформи	темп	самостоятел	умственная	указать предметы
рованн	деятельност	ьность	работоспособн
остьва	и		ость

89

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)

жнейш

их

учебны

х

действ

ий

4	часть (логопедическая)
		особенности		развитие фонематического	грамматический строй		словарь	особенности письменной
		звукопроизношения		слуха	речи			речи
5	часть (медицинская)
		Состояние здоровья				Особенности нервно-психического здоровья (только для классов КРО)
		здоров,				заключение МППК, невропатолога.
		хронические заболевания.
Примечание.
(отметить другие особенности воспитания и развития ребенка)

90

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)