- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4. Содержание и структура дисциплины (модуля)
- •4.1. Содержание разделов дисциплины
- •4.2. Структура дисциплины
- •Теоретический раздел.
- •Тема 2. Ключевые и предметные компетенции учащихся (2 ч.)
- •Тема 3. Анализ современных дидактических концепций (4 ч.)
- •Тема 4. Характеристика образовательного процесса (2 ч.)
- •Тема 5. Система образования (2 ч.)
- •Тема 6. Методы и средства обучения (2 ч.)
- •Методы обучения
- •Тема 7. Формы организации обучения (2 ч.)
- •Тема 8. Современные инновационные образовательные системы. (4 ч.)
- •Тема 8. Проблема целеполагания в педагогике (2 ч.)
- •Тема 9. Задачи и содержание воспитания (2 ч.)
- •Тема 10. Методы и средства воспитания (2 ч.)
- •Тема 12. Воспитание культуры межнационального общения (2 ч.)
- •Тема 13. Воспитание толерантности (2 ч.)
- •4.6. Самостоятельная работа студента.
- •5. Образовательные технологии.
- •5.1. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
- •6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
- •Промежуточный контроль проводится в форме экзамена или дифференцированного зачета по курсовой работе/проекту, по всем видам практики в соответствии с учебным планом по профилю подготовки.
- •Форма контроля «зачет» (в соответствии с учебным планом по профилю подготовки) выставляется студенту на основании набранных баллов по текущему и рубежному контролю.
- •Общая оценка знаний студента в семестре по курсу определяется как сумма баллов, полученных студентом по различным формам текущего, рубежного и промежуточного контроля в течение данного семестра.
- •Тестовые задания
- •5. Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии, педагогики, методику преподавания предполагает принцип:
- •6. Правила «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от знакомого к незнакомому» описывают принцип:
- •7. Установите соответствие характеристик понятиям.
- •8. Из перечисленных альтернатив выберите те, которые являются общедидактическими принципами.
- •24. Бинарная классификация методов обучения м.И.Махмутова основана на сочетании:
- •31. Дополните недостающую функцию контроля знаний умений и навыков школьников.
- •36. Завершает учебную деятельность школьников по определенной теме, разделу и имеет целью обобщение и систематизацию знаний
- •5. На достижение единства части и целого, элемента и структуры при овладении содержанием изучаемого нацеливает принцип:
- •6. «Золотое правило дидактики» сформулировал:
- •7. Установите соответствие характеристик понятиям.
- •8. Из перечисленных альтернатив выберите те, которые являются общедидактическими принципами.
- •23. Для развития мышления наиболее эффективен такой метод обучения, как:
- •31. Дополните недостающую функцию контроля знаний умений и навыков школьников.
- •35. Из предложенных альтернатив выберите формы организации обучения
- •5. Взаимосвязь и взаимоотношения между восприятием и осмыслением, с одной стороны, и запоминанием, с другой, регулирует принцип:
- •6. Его сущность состоит в стимулировании и организации активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ими знаниями, развитию способностей, выработке навыков:
- •7. Установите соответствие характеристик понятиям.
- •8. Из перечисленных альтернатив выберите те, которые являются общедидактическими принципами.
- •23. Выделены следующие методы обучения: изучения новых знаний, закрепления, контроля в соответствии:
- •4. По направленности критерии воспитанности делятся на:
- •2. Вставьте пропущенное слово:
- •Вариант 3
- •12. Внушение – это метод
- •Перечень вопросов к экзамену
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
- •7.1 Основная литература
- •7.2 Дополнительная литература
- •7.3. Периодические издания
- •7.4. Интернет-ресурсы
- •7.6. Методические указания к практическим (семинарским занятиям)
- •7.7. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий.
- •7.8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •Приложения
- •Глоссарий
- •Комментарий
- •Педагогика — универсальный уникум
- •Сравнительная характеристика обучения и воспитания (по т.А.Стефановской, по е.М.Сафроновой)
- •Подходы к обоснованию цели образования
- •Уровневая характеристика содержания педагогического процесса
- •Иерархия целей познавательной деятельности
- •Классификации методов обучения и воспитания
- •Деятельность учителя и учащихся на разных стадиях работы над проектом
- •Лист согласования рабочей программы
- •Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины на 20__/20__ уч.Г.
4.6. Самостоятельная работа студента.
|
№ раздела |
Вопросы, выносимые на СРС |
Кол-во часов |
|
|
Общие основы педагогики. Анализ рекомендованной литературы, обзор интернет-ресурсов, составление тематического обзора. Эссе Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала, доработка конспекта лекции с применением учебника, дополнительной литературы и материала учебников и учебных пособий.)
|
2 2
2
|
|
|
Целостный педагогический процесс: сущность, функции. Разработка презентации по теме лекции, практического занятия Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала, подготовка к рубежному контролю и т.д.) |
2
2
|
|
|
Обучение – часть целостного педагогического процесса. Реферат Работа со справочной литературой Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала, доработка конспекта лекции с применением учебника, дополнительной литературы и материала учебников и учебных пособий, подготовка к рубежному контролю, коллоквиуму, и т.д.) |
2 2
2
|
|
|
Воспитание – составляющая часть целостного педагогического процесса. Самостоятельное изучение отдельных тем, составление аннотации Реферат Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала, доработка конспекта лекции с применением учебника, дополнительной литературы и материала учебников и учебных пособий, подготовка к рубежному контролю, коллоквиуму, подготовка к сдаче экзамена и т.д.)
|
2
2
2
|
|
Итого |
22 | |
5. Образовательные технологии.
|
Наименование педагогических технологий |
Модули |
|
Дебаты |
«Общие основы педагогики» |
|
Деловая игра |
«Воспитание – составляющая часть целостного воспитательного процесса» |
|
Кейс-метод |
«Обучение – часть целостного педагогического процесса» |
|
Проектные (метод проектов) |
«Обучение – часть целостного педагогического процесса» |
|
Тренинг |
«Педагогический процесс: сущность, функции» |
5.1. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
|
Семестр |
Вид занятия (Л, ПР, ЛР) |
Используемые интерактивные образовательные технологии |
Количество часов |
|
1. |
Л |
Проблемная лекция |
2 |
|
ПР |
Деловая игра, разбор конкретных ситуаций, дискуссия |
10 | |
|
Итого: |
12 | ||
6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
В ходе текущей аттестации для оценки результатов освоения студентами курса «Теории обучения и воспитания» используются устные и письменные формы аттестации:
контрольные и проверочные работы с вопросами репродуктивного, дискуссионного и исследовательского характера;
тесты;
терминологические диктанты;
задания на сравнительный анализ идей, позиций, концепций, предложенных в разных учебных пособиях, научных источниках,разными авторами;
реферативные обзоры;
коллоквиумы и др.
Результаты выполненных устных и письменных работ отражаются в портфолиостудента.
Данная система оценки по дисциплине разработана в соответствии с институтским «Положением о БРС».
Балльно-рейтинговая система предусматривает по каждой дисциплине, практике (учебной, производственной, педагогической и т. д.), курсовой работе/проекту, в соответствии с учебным планом по профилю подготовки, наличие текущего, рубежного и промежуточного контроля успеваемости.
Текущий контроль – это непрерывно осуществляемый контроль уровня знаний, умений, навыков и опыта деятельности студента в ходе аудиторных и самостоятельных занятий по дисциплине.
Составными частями текущего контроля являются:
- контроль посещаемости студентом всех видов учебных занятий по дисциплине,
- контроль графика выполнения аудиторной работы студента по дисциплине,
- контроль графика выполнения самостоятельной работы студента по дисциплине.
Рубежный контрольпроводится в течение семестра в соответствии с рабочей учебной программой дисциплины. Каждое из рубежных контрольных мероприятий является «микроэкзаменом» по материалу одного или нескольких разделов и проводится с целью определения степени усвоения материала указанных разделов дисциплины.
Количество этапов проведения рубежного контроля - не более количества зачетных единиц трудоемкости (ЗЕТ) по дисциплине в семестре.
Формы текущего и рубежного контроля устанавливаются кафедрой, на которой преподается данный учебный курс. Формами текущего и рубежного контроля могут быть отчеты по лабораторным работам, выступления с сообщениями на семинарах, коллоквиумы, контрольные работы, тестирование, домашние самостоятельные задания, переводы иностранных текстов, индивидуальные творческие задания и проекты, выполняемые в команде с защитой в установленный срок, рефераты, эссе и т. д.