2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

Дисциплина в основной образовательной программе высшего профессионального образования по подготовке бакалавров включена в базовую часть профессионального цикла Учебного плана согласно ФГОС ВПО по направлению 050400.62 – Психолого-педагогическое образование.

Дисциплина относится к профессиональному циклу Б3.Б.3. Входные знания формируются в цикле базовой подготовки при освоении курса Б1. Б1. «История», Б1. Б2. «Философия» а также в учебном курсе «Общая и экспериментальная психология» В качестве исходных компетенций для освоения дисциплины предполагаются:

• ОК-4 - готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

• ОПК-2– готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла Б3.Б.14 «Образовательные программы начальной школы», Б3.Б.19 «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса».

3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

• ОК-4 - готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

• ОПК-1– готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях

• ОПК-4 – готов использовать знание различных теорий обучения и воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла Б3.Б.16 «Образовательные программы начальной школы», Б3.Б.22 «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса».

Название дисциплины	Код компетенции	Название компетенции	Краткое содержание и структура компетенции. Характеристика обязательного порогового уровня
Б3.Б.4 Теории обучения и воспитания	ОК - 4	готов использовать основные положения и методысоциальных,гуманитарных иэкономическихнаук при решениисоциальных ипрофессиональных задач	Иметь представление: о педагогике как науке, философских теориях, составляющих основу теорий обучения и воспитания. Пороговый уровень: Знать:место педагогики в общей системе наук о человеке, связь педагогики с другими науками (философией, психологией, экономическими науками, социологией и др.); методологию педагогики, методы и логику педагогического исследования. Уметь: использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач. Владеть: методологией рассмотрения и оценки педагогических явлений, оценки современных педагогических концепций с научных позиций.
	ОПК-2	готов применятькачественные и количественные методы впсихологических ипедагогических исследованиях	Пороговый уровень: Знать: количественные и качественные методы, применяемые в педагогических исследованиях для обработки экспериментальных данных. Уметь: применять количественные и качественные методы для решения различных учебных и профессиональных задач, выбирать нужный метод для решения поставленной задачи Владеть: количественными и качественными методами при проведении исследований в области педагогики.
	ОПК-4	готов использоватьзнание различныхтеорий обучения,воспитанияи развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов	Пороговый уровень: Знать:закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания. Уметь: провести сравнительный анализ различных теорий обучения и воспитания. Владеть: Современными технологиями организации педагогического процесса, (способами проектной деятельности).

В результате изучения курса бакалавры приобретут:

• знанияо ценностных основах реализации профессиональной деятельности в сфере образования; сущности и структуре образовательных процессов, особенностях реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; теориях и технологиях обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса; о способах педагогического изучения обучающихся; о способах взаимодействия педагога с субъектами педагогического процесса; об особенностях социального партнерства в системе образования; о способах профессионального самопознания и саморазвития;

• умения различать и учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; анализировать и обосновывать выбор образовательных концепций; использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать в педагогическом взаимодействии особенности учащихся; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

• овладеют способами реализации проектной и инновационной деятельности в образовании;осуществления психолого-педагогической поддержки, сопровождения, установления контактов и взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, в том числе в условиях поликультурной образовательной среды; способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.), совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.