2. Вставьте пропущенное слово:

Самовоспитание – это систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой __________ личности.

3. Вставьте пропущенное слово:

____________ воспитанности – это теоретические разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности.

4. Из перечисленных утверждений выберите, которые выражают особенности воспитательного процесса:

1. определенность результатов;

2. многофакторность;

3. вариативность;

4. опора на положительное;

5. жесткая заданность;

6. двусторонний характер;

7. стихийность.

5. Среди приведенных положений выберите, которые отличают томизм и неотомизм:

1. цель воспитания – христианская нравственность;

2. воспитание развивается по схеме «стимул-реакция-подкрепление»;

3. сближение воспитания с жизнью;

4. воспитание веры в Бога;

5. в основе воспитания лежат интересы ребенка;

6. наука бессильна определить цели воспитания;

7. человек есть то, что он сам из себя делает;

8. полная свобода поступков личности;

9. развитие активности и самостоятельности.

6 Целью воспитательной концепции Е.В. Бондаревской является:

1. обеспечение необходимых условий для удовлетворения базовых потребностей личности ребенка;

2. воспитание активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера в своем профессиональном деле, способного к постоянному самосовершенствованию;

3. воспитание ребенка как человека культуры;

4. воспитание личности, способной строить жизнь, достойную Человека.

7. Методика коллективного творческого воспитания разрабатывалась:

1. О.С. Газманом;

2. Н.Е. Щурковой;

3. Е.В. Бондаревской;

4. И.П. Ивановым.

8. Согласно выделенным закономерностям, содержание деятельности детей в процессе их воспитания обусловлено:

1. интересами взрослого;

2. изменяющимися потребностями детей;

3. спецификой воспитывающей среды.

9. Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию и организации воспитательного процесса – это

а) приемы воспитания;

б) средства воспитания;

в) методы воспитания;

г) принципы воспитания.

10. Сущность принципа гуманизации состоит в

1. предоставлении ему свобод для саморазвития;

2. учете возрастных и индивидуальных особенностей и уровня развития личности;

3. соответствии содержания и средств воспитания конкретной социальной ситуации;

4. ориентации на ценности и ценностные отношения.

11. Методы воспитания – это …

1. способы взаимодействия педагогов и учащихся, в процессе которого происходят изменения в уровне развития качеств личности воспитанника;

2. основные положения, регулирующие процесс воспитания;

3. способы адекватного отражения педагогической действительности.

12. Соревнование – это метод

1. формирования сознания личности;

2. организации деятельности и формирования опыта поведения;

3. стимулирования.

13. В какой группе перечислены методы организации деятельности и формирования опыта поведения?

1. рассказ, объяснение, беседа, личный пример;

2. поощрение, наказание, соревнование, субъективно-прагматический;

3. поощрение, приучение, требование, поручение;

4. беседа, принуждение, иллюстрация, контроль.

14. Из перечисленных понятий выберите те, которые обозначают методы формирования сознания личности:

1. этическая беседа;

2. поручение;

3. сравнение;

4. пример;

5. внушение;

6. контроль;

7. наказание;

8. диспут;

9. общественное мнение;

10. рассказ;

11. разъяснение;

12. авторитет педагога;

13. похвала.

15. Варианты организации конкретного воспитательного акта – это

а) приемы воспитания;

б) формы воспитания;

в) средства воспитания;

г) методы воспитания;

16. Из приведенных альтернатив выберите те, которые характеризуют развитие коллектива на 1-ой стадии

1. воспитанники недостаточно хорошо знаю друг друга;

2. все основные требования исходят от педагога;

3. все вопросы жизни коллектива решаются на общем собрании;

4. меньшинство подчиняет своему влиянию большинство;

5. происходит первоначальное сплочение коллектива;

6. большинство членов коллектива поддерживают требования воспитателя.

17. Вставьте пропущенные слова:

Сущность принципа параллельного действия А.С. Макаренко заключается в воздействие на школьника не непосредственно, а ___________, через первичный коллектив. Каждый член коллектива оказывается под «параллельным воздействием» по крайней мере трех сил – воспитателя, _________ и всего коллектива.

18. Из предложенных альтернатив выберите, которые соответствуют названиям уровней развития детского коллектива по А.Н. Лутошкину:

1. «Песчаная россыпь»

2. «Мягкая глина»

3. «Горящая свеча»

4. «Ведущие за собой»

5. «Мерцающий маяк»

6. «Пылающее сердце»

7. «Алый парус»

8. «Горящий факел»

9. «Идущие вместе»

19. Восстановите правильную последовательность действий при организации КТД:

1. коллективное планирование;

2. проведение КТД;

3. предварительная подготовительная работа;

4. коллективная подготовка;

5. ближайшее последействие КТД;

6. коллективное подведение итогов.

Ответ: 1 - ___, 2 - ___, 3 - ___, 4 - ___, 5 - ___, 6 ____.

20. В зависимости от субъекта планирования выделяют следующие планы воспитательной работы:

1. комплексный, тематический, предметный;

2. долгосрочный, этапный, краткосрочный, оперативный;

3. индивидуальный, коллективный;

4. общешкольный, календарный, тематический.

21. Дополните перечень воспитательных функций классного часа:

1. просветительская,

2. ориентирующая,

3. направляющая,

4. формирующая.

22. Из предложенного перечня задач выберите те, что предполагают реализацию эстетического воспитания:

1. развитие готовности личности к восприятию и оценке художественных и литературных произведений;

2. воспитание силы воли и характера, направленное на повышение работоспособности человека;

3. формирование целостного представления о роли искусства в развитии культуры человечества;

4. развитие самостоятельности, широты кругозора, аналитических способностей;

5. накопление нравственного опыта и знаний о правилах общественного поведения (в школе, в семье, на улице и др.);

6. развитие способности к эмоциональному восприятию прекрасного.