36. Завершает учебную деятельность школьников по определенной теме, разделу и имеет целью обобщение и систематизацию знаний

а) текущий контроль;

б) итоговый контроль;

в) комплексная проверка результатов обучения;

г) периодический контроль.

37. Дополните определение

Учебные заведение, деятельность которых построена на основе эффективных (авторских) идей и технологий – это __________________________________ .

38. Дополните определение

Среднее учебное заведение с углубленным изучением дисциплин по определенному профилю – это ______________________ .

39. Методика «погружения» реализуется в авторской школе

а) М.П.Щетинина;

б) А.В.Хуторского;

в) А.Н.Тубельского;

г) В.С.Библера.

40. Дополните недостающие критерии инноваций.

новизна;

оптимальность;

_____________;

возможность творческого применения в массовом опыте;

Вариант 2

1. Дидактику как систему научных знаний впервые разработал:

а) Я.А. Коменский;

б) В. Ратке;

в) Ж.Ж.Руссо;

г) И.Г. Песталоцци.

2. Обусловлен связью человека с культурой как системой ценностей и требует ее освоения как системы ценностей … подход:

а) системный;

б) аксиологический;

в) антропологический;

г) культурологический.

3. Если обучение рассматривается в единстве преподавания и учения, то это:

а) общепедагогический аспект;

б) дидактический аспект;

в) методический аспект;

г) психологический аспект.

4. Установите соответствие общих закономерностей процесса обучения с их характеристиками.

1. Закономерность качества обучения. 2. Закономерность методов обучения.

А. Зависит от уровня и темпов развития общества, ли его потребностей и возможностей и от уровня развития и возможностей педагогической науки и практики. Б. Эффективность каждого нового этапа обучения зависит от продуктивности предыдущего этапа и достигнутых на нем результатов, характера и объема изучаемого материала, организационно-педагогического воздействия обучающих, обучае­мости учащихся и времени обучения. В. Продуктивность обучения зависит от интенсивности обратных связей в системе обучения и обоснованности корректирующих воздействий. Г. Продуктивность обучения зависит от внутренних стимулов (мотивов) обучения и внешних (общественных, экономических, педагогических) стимулов. Д. Эффективность зависит от знаний и навыков в применении методов, цели и содержания обучения, возраста учащихся, учебных возможностей (обучаемости) учащихся, материально-технического обеспечения и организации учебного процесса. Е. Зависит от общественных потребностей и целей обучения, темпов социального и научно-технического прогресса, возрастных возможностей школьников, уровня развития теории и практики обучения, от материально-технических и экономических возможностей учебных заведений.

5. На достижение единства части и целого, элемента и структуры при овладении содержанием изучаемого нацеливает принцип:

а) систематичности;

б) наглядности;

в) прочности;

г) научности.