29. Варианты преодоления несоответствия человека и профессии. Критерии профпригодности. Профессиональное призвание человека.

Профотбор чаще проводится с целью выявления соответствия или несоответствия человека определенной профессии. Он позволяет улучшить качество комплектования подразделений и служб работниками, рационализировать сроки обучения, подготовки и тренировки, снизить материальные затраты на подготовку неперспективных кандидатов, сократить неоправданные потери, ранения и гибель работников при выполнении ими служебных обязанностей, уменьшить число дисциплинарных проступков и нарушений законов, снизить неоправданную текучесть и сменяемость кадров. Поэтому важно знать не только личностные особенности человека, но и требования, которые ему предъявляет будущая профессия, положительные и отрицательные последствия, к которым может привести труд по избранной специальности. Для этой цели используются профессиограммы и психограммы.

Профессиограмма – это описание требований, которые профессия предъявляет к психологическим особенностям человека.

Она составляется на основании анализа социально-психологических, физиологических, гигиенических, психофизиологических и других аспектов профессии. Часть профессиограммы является психограмма– это требования, которые предъявляет профессия к психическим свойствам человека.

Профпригодность определяет уровень требований профессии к исполнителям. Эти требования могут быть абсолютными и относительными

***

Соотношение независимых особенностей личности с соответствующими профессиональными функциями и формировал механизм выбора профессии. Если в ходе выполнения деятельности оказывалась несоответствие вышеназванных компонентов, человек менял свою профессию.

Вторая парадигма взаимодействия профессии и личности характерна для большинства зарубежных исследователей и является общепринятой в отечественной психологии. Она заключается в признании факта влияния профессии на личность и изменении ее в ходе профессионального развития. Процесс формирования человека-профессионала получил в отечественной психологии название профессионализации. Этот процесс начинается с момента выбора профессии и длится в течение всей профессиональной жизни человека. Выделяют четыре этапа профессионализации:

1) поиск и выбор профессии;

2) освоение профессии;

3) социальная и профессиональная адаптация;

4) выполнение профессиональной деятельности.

На каждом из этих этапов происходит смена ведущих механизмов детерминации деятельности, меняются ее цели. Если на начальных этапах субъект ставит перед собой цель освоить профессию и приспособиться к ее требованиям, то в будущем он может стремиться изменить ее содержание и условия. Профессиональное развитие является неотъемлемой частью профессионализации личности. Начинается он на стадии освоения профессии и продолжается на последующих этапах. Более того, он не заканчивается на стадии самостоятельного выполнения деятельности, а продолжается вплоть до полного отстранения человека от дел, приобретая специфической формы и содержания.

Таким образом, профессиональное развитие - довольно сложный процесс, имеющий циклический характер; человек не только совершенствует свои знания, умения и навыки, развивает профессиональные способности, но может почувствовать и негативное воздействие этого процесса. Такое действие приводит к появлению разного рода деформаций и состояний, снижающих не только профессиональные успехи, но и негативно проявляются в «непрофессиональном» жизни. В этой связи можно говорить о восходящей (прогрессивной) и нисходящую (регрессивную) стадии профессионального развития.

Развитие личностных особенностей в процессе профессионализации может происходить не только за счет «непосредственного» приспособления человека к профессии, но и за счет «компенсаторного» профессионального приспособления. Это означает, что субъект под влиянием профессиональных требований может с помощью волевых усилий преодолеть в себе определенные качества, которые мешают выполнению деятельности. Например, если профессиональные требования предусматривают постоянный контакт с людьми, то личность может преодолеть природную застенчивость и постепенно привлекаться к общению с людьми.

Как правило, труд положительно влияет на человека и его личностные качества. Но профессиональное развитие может иметь и нисходящий характер. Негативное влияние профессии на личность может быть часковим или полным. При часковому регрессе профессионального развития затрагивается какой-то один из элементов. Полный регресс означает, что негативные процессы затронули отдельные структуры психологической системы деятельности, что приводит к к их разрушению и снижению эффективности выполнения деятельности. Признаком негативного влияния профессии на личность является проявление самых разнообразных профессиональных деформаций или специфических состояний, например профессионального выгорания (эмоциональное истощение, потеря мотивации и работоспособности).

Таким образом, профессия может существенным образом менять характер человека, которые приводят как к положительным, так и негативных последствий.

****

профессиональная пригодность определяется как совокупность индивидуальных данных человека, при наличии которых он соответствует требованиям, предъявленным к нему профессией. Кроме того, в понятие профессиональной пригодности включают также удовлетворенность человека процессом труда и оценкой его результатов. Таким образом, профпригодность определяют по объективному критерию — успешному овладению профессией и субъективному — удовлетворенностью трудом. Человек, обладающий такими данными, называется профессионально пригодным.

Известный ученый-психолог Н.Д. Левитов, наиболее подробно разрабатывавший в своих исследованиях проблему профессиональной пригодности, выделяет факторы пpофпpигодности, т.е. некоторые особенности личности, необходимые для выполнения профессиональной деятельности:1)способности или предрасположения к той или иной работе. Эти способности могут быть чисто физическими или психическими (память, реакция, внимание, общая одаренность и др.). Качества, определяемые этими способностями, называютпрофессионально важными (значимыми) качествами;2)знания, умения и навыки, необходимые для выполнения данной работы, т.е. необходимая профессиональная подготовленность;3) склонность и желание работать, т. е. определенный волевой настрой на работу. Большое значение здесь имеет также и мотивация, предопределяющаяжелание работать. При этом мотивы могут быть как внутреннего (интерес, чувство ответственности, стремление к мастерству), так и внешнего характера (заработная плата, конкуренция и др.).

Наряду с факторами Н.Д. Левитов выделяет несколько групп признаков (показателей),по которым можно судить о степени профессиональной пригодности человека к конкретной профессиональной деятельности. К ним относятся следующиеобъективныепризнаки: достаточная производительность труда; высокое качество работы (отсутствие брака, порчи материала или инструмента, соответствие продукции заданным требованиям);соблюдение безопасных условий труда;безвредность работы для организма человека. Помимо перечисленных объективных признаков выделяют исубъективныепризнаки: самооценку работником себя как профессионала (профессиональное самоопределение), экспертную оценку работника со стороны окружающих (руководителей, сослуживцев и др.).

Знание показателей профессиональной пригодности для психолога важно в двух отношениях. Прежде всего для проверки предположений о том, что у данного человека есть профессионально важные психологические качества. Показатели профессиональной пригодности в таком случае являются критериями.Знать показатели профпригодности необходимо и для детального изучения психологии профессиональной пригодности, поскольку она может быть соотнесена отдельно с темпом, качеством, безвредностью и творческими моментами в работе.

Профпригодность – совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им эффективного труда.

Компоненты пропригодности:

Г – гражданские качества, готовность к труду, общая работоспособность.

О – отношение к труду, склонности, интересы, мотивация

Д – дееспособность (состояние здоровья)

Е – способности: единичные (глазомер, музыкальный слух) и общие

Н – навыки, умения и знания.

В зависимости от профессии значимость компонентов может варьироваться.

Степени профпригодности: годен, условно годен, непригоден.

Профессиональное призвание - Влечение к какой-либо профессии, опирающееся на знание о предназначении профессии, осознание своих возможностей овладения ею и оценку своих потенциальных профессиональных способностей, как ощущение профессии.

Профессиональное призвание состоялось, если человек может признать профессию как свою, и сказать, например:

"Я - врач. или Я - психолог (Я продавец и т.д.).

Если этого нет, человек не будет развиваться в профессии.