Глава 2 Организация работы с несовершеннолетними осужденными.

2.1. Основные принципы работы с несовершеннолетними осужденными в рамках коррекционной программы.

При проведении мероприятий с осужденными инспектор УИИ должен придерживаться основных принципов работы. Главным из них является принцип единства диагностики, коррекции и развития.В соответствии с этим принципом при подготовке программы авторами был сделан анализ семейного фактора в криминализации несовершеннолетнего. Программа работы предполагает предварительную встречу инспектора с родителем или родителями подростка для получения необходимой информации о структуре семьи, нарушениях в семье, установках семьи, судьбах мужчин и женщин в семье.

Полученная информация в дальнейшем будет использоваться в обсуждениях в группе осужденных.

При проведении работы необходимо учитывать «возрастную норму» осужденного. В работе с несовершеннолетними осужденными важно понимать, что часть из них отстают в развитии от сверстников. Безусловно, важным для ведущего группы инспектора УИИ придерживаться нормы, что несовершеннолетний осужденный является ребенком и находится на иждивении родительской семьи.

Еще одним важным принципом является ориентация на зону ближайшего развитияосужденного, а основным содержанием коррекционной деятельности является создание его «зоны ближайшего развития». Коррекция по данному принципу носит опережающий характер и строится как психологическая деятельность, нацеленная на своевременное формирование психологических новообразований. В данной программе это предполагает, что анализ отношений в родительской семье осужденного должен сочетаться с формированием у него представлений о его собственной семье, ролях и функциях в ней.

Следующим принципом является принцип системности. Ведущий программы сам исходит из положения, что все события в жизни осужденного необходимо рассматривать во взаимосвязи, и предлагает подростку анализировать свое поведение именно таким образом. Логика построения программы предполагает, что подросток сможет увидеть истоки его отношения к жизни, к закону в судьбах других людей, которые послужили для него примером в семье, даже если он этого не понимает. Принцип системности также предполагает, что невозможно рассматривать одну систему отношений (например, отношения матери и ребенка) без учета особенностей всех остальных отношений в семье (например, отношений родителей друг с другом или отношений отец-ребенок).

Деятельностный принцип коррекции заключается в том, что осужденный активно участвует во всех процедурах, предложенных ему и сам приходит к выводам и заключениям, которые помогут ему поменять свое поведение и отношение к жизни.

Коррекционная работа, таким образом, строится не как простая тренировка, не в виде отдельных упражнений, а как целостная осмысленная деятельность осужденного, которая затрагивает всю систему его повседневных жизненных отношений.

2.2. Что нужно корректировать в представлениях несовершеннолетнего осужденного и его отношениях в семье

Как показывают наши исследования, опыт проведения пробных групп по данной программе у несовершеннолетних осужденных искажены представления о большей части отношений в семье и мотивации своего собственного поведения.

Поэтому можно представить задачи программы следующим образом:

Подростку нужно осознать себя в качестве члена семьи. Подросток, как и любой ребенок (да собственно любой член семьи), связан отношениями с другими членами семьи. Эти отношения многоуровневые. Они включают в себя и эмоциональную составляющую (мы переживаем различные чувства друг к другу), и функциональную (мы что-то ожидаем от других членов семьи, они что-то ожидают от нас), и мотивационную (поведение других людей определяет мои желания, так же как и мое поведение определяет желания других членов семьи).

Часто подросток не осознает степени своей связи с семьей. Задачей программы является убедить его в том, что семья это целостный, общий, неразрывный организм, в котором все очень глубоко и тесно связано.

Подростку нужно осознать роль большой семьи, широких родственных связей. Большая часть подростков под семьей понимают только тех людей, которые живут вместе. И таким образом, он под семьей понимает чаще всего маму и себя, или маму, папу и себя, или маму, бабушку и себя. Особенно явно это заметно в неполных семьях, где отец совсем не признается членом семьи. Мы предлагаем подростку понять, что в семью входят все, кто по праву кровных или родственных связей ей принадлежит. Это всегда родители (и папа, и мама), бабушки и дедушки, братья и сестры, дяди и тети подростка.

Не важно, поддерживаются ли с ними отношения, они все часть семьи. А значит их судьбы, их ценности, их взгляды в семье присутствуют и могут определять поведение людей. Программа предполагает широкий взгляд на мужские и женские судьбы в семье.

Подростку нужно знать историю своей семьи, чтобы увидеть истоки многих своих убеждений. Многие подростки наивно полагают, что они сами формируют свои ценности, взгляды, представления о жизни. Они могут еще предположить очень сильное влияние на формирование этих взглядов своих друзей или просто авторитетных для них людей, но не осознают и не понимают глубоко, что большая часть их ценностей сформировалась под влиянием семьи. Опираясь на понимание семьи как широкой системы, подросток может увидеть, как повторяются судьбы, как люди разных поколений невольно становятся похожи друг на друга.

Подростку нужно понять, с кем из родственников в своей широкой семье он крепче всего связан. Подросток чаще всего сравнивает себя очень с узким кругом людей в семье (самые близкие родственники, с которыми он общается). Но если он посмотрит на всю историю семьи, на судьбы широкого круга родственников, он может выяснить, что больше всего он похож на кого то, о ком раньше не думал (например, на отца, который с ними не живет, или на дядю, или на деда). Такое понимание очень важно, чтобы разрушить миф о своей собственной уникальности. Подросток просто ведет себя как один из них, а думает, что сам определяет свою судьбу. Далее уже может последовать вопрос, хочет ли он и дальше жить чужими мыслями, взглядами, поведением. Это может быть началом поиска подростком самого себя, своего собственного пути в жизни. Не повторять кого-то, а жить самому хорошо в соответствии с нормами общества и культуры.

Подростку нужно найти правильное понимание и принятие матери. Большая часть подростков втянута в отношения матери с другими членами семьи и окружением. Чаще всего подростки или жалеют своих мам, которые, по их мнению, не справляются с жизнью, или злятся на них, когда те слишком с их точки зрения требовательны. Мы исходим из убеждения, что ребенок должен принимать свою маму такой, какая она есть и любить и уважать ее такой. Многие детские фантазии связаны с желанием другой – более хорошей мамы. Но жизнь говорит о том, что только твоя мама могла быть твоей мамой, какая бы она не была. Ребенок занимает свое место в семье (место ребенка), когда находит уважение и любовь к такой маме, какая она есть и какой она была. Тогда он может слушать ее, слышать ее, понимать и слушаться.

Подростку нужно найти правильное понимание и принятие отца. Большая часть подростков осуждает отца, и не может простроить с ним нормальные отношения. Чаще всего в этом подростки поддерживают мнение своих мам или других членов материнской семьи (например, бабушки). Таким образом, ребенок втягивается в отношения родителей. Ребенок должен принимать своего отца таким, какой он есть и любить и уважать его таким. Мы предлагаем ему понять, что другого отца у него не могло быть, что его мама выбрала ему такого папу. И он, безусловно, даже если они живут раздельно, сын своего отца. Ребенок занимает свое место в семье (место ребенка), когда находит уважение и любовь к такому отцу, какой он есть и каким он был. Тогда он может слушать его, слышать его, понимать его и понимать его отношение к жизни, ценности. Это же поможет подростку увидеть как много общих форм поведений и суждений есть у него и у отца. Так он становится более осознанным в жизни.

Подросток не должен вмешиваться в отношения других поколений в семье. Подросток часто поддерживает то одного, то другого члена семьи из других поколений (например, маму против папы, или бабушку против мамы). Подросток не может судить своих взрослых, а взрослые сами могут решать свои вопросы, без втягивания в них детей. Это освобождает ребенка от излишней ответственности, дает ему возможность уважительно посмотреть на взрослых как на сильных, опытных и способных самостоятельно строить свою жизнь людей.

Подросток должен осознать свою зависимость от семьи, принять ответственность за выполнение правил семьи. Многие подростки недооценивают того, что взрослые члены семьи делают для них. Понять, что он находится на их иждивении и уважать все, что для него делается в семье очень важно для формирования объективных и уважительных взглядов на семью.

Подросток должен понять ответственность всех членов семьи друг перед другом, особенно родителей друг с другом и родителей перед детьми. В семьях часто используется убеждение, что кто-то более прав, а кто-то более виноват. И семья распадается, например, на хорошую маму и плохого отца. Все взрослые члены семьи несут свою долю ответственности за то, что произошло в семье и с каждым членом семьи в отдельности. И если родители развелись, они оба за это отвечают. Ребенок меньше отвечает за родителя, чем родитель за ребенка, просто потому, что взрослые опытнее, сильнее и способны самостоятельно простраивать свою жизнь, а ребенок еще нет. Это позволяет подростку более объективно и ответственно относится к своим собственным планам о будущей семье.

Подросток должен понять, что хорошая семья строится на уважении и любви друг к другу. А злость, жалость, страх, унижение создают условия для нарушенных и небезопасных отношений в семье.