2.2.Изучение перспективно-тематического плана теоретической дисциплины

Перспективный план занятия - своего рода организационный чертеж программного материала, где учтены все компоненты системы занятий, рассчитана логика учебного процесса, соблюдена преемственность содержания и методов обучения, проектируется формирование личности будущего специалиста, здесь реализуется принцип педагогического предвидения.

Компоненты плана преподаватель определяет в зависимости от учебной дисциплины и содержания программного материала темы, учебно-материальной базы кабинета, уровня подготовки студентов. План является связующим элементом в системе учебно-планирующей документации между развернутым учебным планом и планами отдельных занятий теоретического обучения.

Занятие следует начинать с объяснения его учебной цели и содержания. В этом случае студенты рассматривают изучаемый материал занятия как очередную ступень к достижению профессиональных знаний и мастерства, создается мотивация учения, появляется сознательное и устойчивое стремление к решению познавательных задач.

Не определив и не сформулировав конечную цель, нельзя эффективно организовать учебно-воспитательный процесс, построить логическую структуру дисциплины, обосновать ее содержание, выбрать адекватные формы и методы обучения и контроля, управлять процессом усвоения знаний и формирования умений.

Определение целей и задач обучения.

При перспективно-тематическом планировании следует исходить как из содержания программного материала, так и из педагогических задач его изучения, учитывая, что необходимо реализовать каждую функцию обучения.

Дидактическая цель очередного занятия определяется содержанием материала программы. Преподаватель указывает в плане на обучающую, развивающую и воспитывающую функции занятия (какие предполагаются приращения в знаниях, умениях и навыках студентов; какие логические операции и приемы умственной деятельности усвоят студенты; какие качества личности будут формироваться). Этот раздел плана, где устанавливаются ориентиры по усвоению новых понятий и способов действия - важнейший, на него, как правило, отводится большая часть занятия.

Развивающая цель. Решаемые на занятии задачи развития студентов могут носить разносторонний характер, который, в первую очередь, определяется задачами конкретной дисциплины. Здесь можно выделить следующие цели: развитие умения выделять главное в изучаемом материале, составление кинематических схем, выполнение сравнительного анализа какого-либо процесса, заполнение таблицы на основе исходных данных, развитие самостоятельности в мышлении и учебной деятельности и т.п.

Воспитательная цель. Эта задача связана с формированием научного диалектико-материалистического мировоззрения, трудовым и эстетическим воспитанием студентов; учить сравнивать и обобщать изучаемые законы, явления и факты, устанавливать причинно-следственные связи между ними, логически излагать свои мысли; учить образному мышлению - пространственным представлениям, творческому подходу к любому делу.

Все учебные задачи взаимосвязаны. Подобные системы задач обучения должны служить основой для организации и постепенного усложнения учебно-познавательной деятельности учащихся, выбора методов и приемов обучения.

Типы занятия. Указание типа занятия способствует реализации принципа педагогического предвидения. В зависимости от уровня подготовленности группы и избираемых методов преподавания, занятие определяется как проблемное или непроблемное. Проблемное может проводиться в виде развернутой беседы, лекции, рассказа в сочетании с экскурсией, рассказа в сочетании с экспериментом или опытом.

Методы и приемы активизации деятельности, планируемые преподавателем, предполагают разработку методики изучения учебного материала, систему методов обучения для каждого занятия, системы заданий с преобладанием проблемного характера для фронтальной самостоятельной работы студентов, комплектов дидактических обучающих материалов.

Как вывод: преподаватель должен определить дидактическую систему методов, в наибольшей степени обеспечивающую реализацию развивающей и воспитывающей функций обучения.

Осуществление междисциплинарных связей - один из путей развития самостоятельной деятельности студентов.

Материально-техническое оснащение занятий. Дисциплины специального цикла требуют постоянного использования значительного количества разнообразных наглядных пособий, технических средств обучения. Первостепенное значение для преподавателя в ходе подготовки материальной базы по каждому занятию и теме является тщательная систематизация всего купленного, созданного, имеющегося с фиксированием в паспорте кабинета, в перспективном плане занятия или специальном журнале. Каждое пособие должно быть зашифровано. Должна быть определена комплектность оснащения дидактическими средствами каждого занятия, намечены меры заблаговременного приобретения или изготовления недостающих средств.

Перспективно-тематический план изучения темы приведен в таблице 4.

Таблица 4 – Перспективно-тематический план темы «Токарные станки и работы, выполняемые на них»

Тема урока	Цели урока	Формы организации УПД		Методы обучения	МПС	Средства обучения
		Тип урока	Вид урока
1. Устрой сов токарно-винторезного станка	Сформировать умения и навыки: - выполнять наладку станка - управлять токарным станком -	Урок комбинированный	Урок-лекция	Объяснение, беседа, рассказ, демонстрация, иллюстрация	Спецтехнология темы 3,4,5 Производственное обучение Темы 3 и 4	Инструкционные карты, токарные резцы, образцы деталей, заготовки, штангенциркуль, микрометр, чертеж детали, плакаты для выбора режимов резания
2. Обработка наружных поверхностей, торцев и ступеней	Сформировать умения и навыки: - выполнять наладку станка токарным станком - обрабатывать торцы и уступы поверхности - контролировать точность обработки	Урок комбинированный	Урок-лекция	Объяснение, беседа, показ трудовых приемов, самостоятельное выполнение трудовых заданий	Спецтехнология темы 3,4,5 Производственное обучение Темы 3 и 4	Инструкционные карты, токарные резцы, образцы деталей, заготовки, штангенциркуль, микрометр, чертеж детали, плакаты для выбора режимов резания
3. Обработка гладких валов	Сформировать умения и навыки: - выполнять наладку станка - управлять токарным станком - обрабатывать гладкие валы за несколько проходов - контролировать точность обработки цилиндрических поверхностей	Урок комбинированный	Урок-лекция	Объяснение, беседа, показ трудовых приемов, самостоятельное выполнение трудовых заданий	Спецтехнология темы 3,4,5 Производственное обучение Темы 3 и 4	Инструкционные карты, токарные резцы, образцы деталей, заггтовки, штангенциркуль, микрометр, чертеж детали, плакаты для выбора режимов резания
4. Обработка ступенчатых валов	Сформировать умения и навыки: - выполнять наладку станка - управлять токарным станком - обрабатывать ступенчатые валы за несколько проходов - контролировать точность обработки цилиндрических поверхностей	Урок комбинированный	Урок-лекция	Объяснение, беседа, показ трудовых приемов, самостоятельное выполнение трудовых заданий	Спецтехнология темы 3,4,5 Производственное обучение Темы 3 и 4	Инструкционные карты, токарные резцы, образцы деталей, заггтовки, штангенциркуль, микрометр, чертеж детали, плакаты для выбора режимов резания