- •1. Понятие и виды управления
- •2. Исполнительная власть и государственное управление.
- •6. Источники административного права.
- •7.Административно-правовой статус граждан Российской Федерации
- •8. Понятие органа исп. Вл, правовые основы его статуса и компетенция
- •9. Полномочия президента рф в сфере исп. Вл.
- •10. Структура и компетенция Правительства Российской Федерации.
- •11. Система федеральных органов исполнительной власти
- •12. Органы исполнительной власти субъектов рф
- •13. Понятие государственной службы
- •14. Понятие и виды государственных служащих
- •15. Административно - правовой статус предприятий и учреждений.
- •17.Понятие административно-правовых форм реализации исполнительной власти. Их значение
- •18. Понятие правового акта управления.
- •19. Понятие административного принуждения
- •20. Понятие и признаки административного правонарушения
- •21 Понятие и назначение административного наказания
- •22.Административная ответственность юридических лиц
- •23Административный процесс
- •24.Административная юрисдикция.
- •25.Сущность процедурного производства
- •26.Доказательства. Меры обеспечения производства по делам об административном правонарушении
- •27.Понятие, задачи и стадии производства по делам об административных правонарушениях
- •28)Понятие и особенности административной ответственности.
- •29) Понятие и признаки административного правонарушения
- •30)Предмет ап
- •31)Регистрационный учет граждан
- •33.Управление в оборонно-промышленном комплексе
- •35 Управление транспортом
- •36.Управление в сфере связи и массовых коммуникаций
- •37.Управление в строительно-жилищном комплексе
- •38.Управление в сфере природных ресурсов и экологии
- •39.Управление в сфере финансов
- •40.Управление образованием.
- •41.Управление наукой
- •42.Управление культурой
- •43.Управление в сфере здравоохранения
- •44.Государственное регулирование физической культуры, спорта и туризма
- •46. Управление в области безопасности
- •47. Управление внутренними делами
- •48. Управление юстицией
- •49. Управление иностранными делами
- •50. Правовой статус вуЗа.
- •51.Правовой статус цб
- •52. Административные правоотношения
- •53.Административный надзор
- •54 Государственная защита прав потребителей и благополучия человека.
- •55. Государственное регулирование предпринимательской деятельности
- •Основные направления государственного регулирования предпринимательской деятельности:
- •Функции государственного управления:
- •Методы государственного регулирования предпринимательской деятельности
- •56. Государственное регулирование естественных монополий
- •57. Государственное управление в области налогов и сборов.
- •58.Государственное управление в области гражданской обороны, чрезвычайных ситуаций и ликвидации последствий стихийных бедствий.
40.Управление образованием.
Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом.
Наряду с образовательными программами в системе образования в России устанавливаются государственные образовательные стандарты, включающие федеральный, а также национальный и (или) региональный компоненты.
Федеральные органы государственной власти в пределах их компетенции устанавливают федеральные компоненты государственных образовательных стандартов, определяющие в обязательном порядке обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников. При реализации образовательных программ для обучающихся с отклонениями в развитии могут быть установлены специальные государственные образовательные стандарты.
Федеральное Собрание Российской Федерации создает законодательную базу в области образования, утверждает соответствующие статьи бюджета и контролирует выделение предусмотренных на образование ассигнований, утверждает Федеральную программу развития образования в стране, контролирует основные этапы ее реализации, осуществляет международные связи. Президент РФ и Правительство РФ обеспечивают разработку и реализацию стратегии государственной политики в образовательнойобласти, ее законодательного закрепления и иного организационного и правового оформления. Например, постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N 751 одобрена Национальная доктрина образования в Российской Федерации (СЗ РФ. 2000. N 41. Ст. 4089.) - основополагающий государственный документ, устанавливающийприоритет образования в государственной политике, стратегию и основные направления его развития. Президент РФ и Правительство РФ создают и устанавливают ихорганизационно-правовой статус или определяют учредителей некоторых особо важных и значимых образовательных учреждений.
К компетенции Правительства РФ отнесено установление порядка лицензирования образовательной деятельности, аттестации и государственной аккредитации образовательныхучреждений; определение порядка разработки, утверждение и введение государственных образовательных стандартов и ряд других функций и полномочий, вытекающих из норм итребований Конституции РФ, федеральных законов и соглашений высших органов управления России и субъектов Федерации по вопросам государственной организации системы, структуры и содержания образования в Российской Федерации.
Отраслевыми органами в системе государственного управления образованием в Российской Федерации являются: Министерство образования и науки РФ и все иные федеральные министерства и ведомства, имеющие в своей системе образовательные учреждения отраслевого профиля; государственные органы управления образованием субъектов Российской Федерации и местные (муниципальные) органы управления образованием, которые создаются по решению органов местного самоуправления.
В крупных вузовских центрах субъектов Российской Федерации созданы и действуют советы ректоров, которые являются государственно-общественными органами управления высшим и послевузовским профессиональным образованием на территории этого субъекта Федерации и одновременно отделениями Российского союза ректоров.
Высшее профессиональное образование имеет целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования. Оно может быть получено в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (высших учебных заведениях).
Действующее законодательство устанавливает три ступени высшего профессионального образования: высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «бакалавр», «дипломированный специалист», «магистрт. В современной России установлены следующие виды и наименования высших учебных заведений: университет, академия, институт.