Блок № 2

• Розробіть план аналізу “малюнка родини”.

• Розробіть план аналізу результатів дослідження за допомогою ПДО Лічко-Іванова.

• Визначте мету та зміст завдань методики Виготського-Сахарова.

• Розробіть план аналізу “Піктограм”.

• Проаналізуйте можливості психофізіологічних вимірювань у психодіагностиці.

• Розробіть план аналізу результатів дослідження батьківських стосунків за допомогою питальника.

• Розробіть план аналізу “незакінчених речень”.

• Визначте мету та зміст техніки тестування за допомогою репертуарних решіток Келлі.

• Визначте мету та структуру питальника Русалова.

• Розробіть план аналізу малюнку “Неіснуюча тварина”.

• Розробіть план аналізу матеріалів, які отримані за допомогою методики Дембо-Рубінштейн.

• Визначте мету та зміст завдань тесту Амтхауера.

• Визначте мету та зміст діагностики за допомогою тесту Роршаха.

• Проаналізуйте мету та зміст методики “Кубики Кооса”.

• Складіть план аналізу результатів соціометричного тесту.

• Складіть план аналізу результатів “Коректурної спроби”.

• Складіть план аналізу результатів застосування методики “Виключення четвертого”.

• Складіть план аналізу результатів дослідження, одержаних за допомогою МДЦО Рокича-Ядова.

• Проаналізуйте мету та зміст тесту гумористичних фраз.

• Складіть план обробки та аналізу матеріалів ТАТ.

• Складіть план аналізу матеріалів дослідження за допомогою тесту MMPI.

• Визначте мету , завдання та характер обробки результатів методики “10 слів”.

• Визначте мету та зміст тесту фрустрації Розенцвейга.

• Визначте мету та структуру питальника Айзенка.

• Визначте мету та структуру тесту Векслера.

• Складіть план аналізу результатів дослідження за допомогою методики Кеттелла.

• Визначте мету та основні принципи аналізу документів.

• Визначте мету та структуру методики Равена.

• Визначте мету та особливості проведення клінічної бесіди.

• Визначте мету та правила створення поведінкового портрету за даними спостереження.

Блок № 3

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: валідність : психометричні характеристики методики = ______________ : проективні методики.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: інтеракція : спілкування = ретестова надійність : __________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: соціальна перцепція : спілкування = _________________ : валідність.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: комунікація : спілкування = __________________ : методики патопсихологічної діагностики.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: тест Амтхауера : методики дослідження інтелекту = конструктивна валідність : ____________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: валідність : здатність тесту вимірювати те, що потрібно = надійність : ______________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: коректурна спроба : таблиця Анфімова : валідність критеріальна : ___________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: психодіагностика : наука та практика встановлення психологічного діагнозу = психологічний діагноз : _______________________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: валідність емпірична : валідність змістова = тест Векслера : ________________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: надійність ретестова : гомогенність = таблиці Шульте : ________________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: таблиці Шульте : коректурна спроба = “10 слів” : ________________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: ретестова надійність : надійність – гомогенність = змістова валідність : ____________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: апаратурні методики : стандартні самозвіти = методики дослідження міжособистісних відносин : __________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: психодіагностика : психологічний діагноз = MMPI : ___________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: MMPI : профіль особистості = тест Амтхауера : ____________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: питальник Тейлора : бентежність = питальник Айзенка : ___________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: питальник Айзенка : темперамент = методика Рокича-Ядова : ____________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: питальник Айзенка : нейротизм = MMPI : ___________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: Тест Векслера : IQ = _________________ : профіль особистості.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: достовірність : психометричні характеристики методики = ________________ : проективні методики.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: надійність : _________ = соціальна перцепція : спілкування.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: методика ПДО : патохарактерологічна психодіагностика = конструктивна валідність : __________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: таблиця Анфімова : коретурна спроба = емпірична валідність : ___________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: тест Амтхауера : коефіцієнт інтелекту = ___________________ : питальник Кеттелла.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: MMPI : профіль особистості = психодіагностика : __________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: питальник : MMPI = психологічний діагноз : __________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: таблиці Шульте : коректурна спроба = питальник Шмішека–Леонгарда : _________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: питальник Шмішека–Леонгарда : ПДО Лічко-Іванова = виключення четвертого : ____________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: спілкування : інтеракція = методики дослідження інтелекту : ___________________.

• Доповніть співвідношення понять за аналогією: ШТРР : MMPI = тест Векслера : ___________________.