39. Поясніть технологію в. Біблера, с. Курганова «Діалог культур».

Проблема діалогу в навчанні та вихованні не є новою, проте в ряді технологій вона зводиться до проблеми спілкування, актуалізації змістотворної рефлексивної та інших функцій особистості. У технології «Діалог культур» сам діалог постає не тільки як засіб навчання, а як сутнісна характеристика технології, визначальна і її мету, і зміст.

В основу технології «Діалогу культур» покладені ідеї М. Бахтіна «про культуру як діалог», ідеї «внутрішньої мови» Виготського та положення «філософської логіки культури» В. Біблера.

Діалог як двосторонній інформаційний смисловий зв'язок є найважливішою складовою процесу навчання. Можна виділити внутрішньоособистісний діалог (протиріччя свідомості і емоцій), діалог як мовне спілкування людей (комунікативна технологія) і діалог культурних смислів, на якому і будується технологія діалогу культур.

40. Охарактеризуйте технологію гуманістичної педагогіки ш. Амонашвілі. Назвіть найвідоміших педагогів гуманістів.

Система навчання і виховання Амонашвілі – «педагогіка цілісного життя дітей і дорослих» - будується на засадах гуманізму та віри в дитину, на основі виховання творчістю й співробітництвом педагогів і дітей. Завдання школи – створити умови для саморозвитку дітей, перетворити шкільні уроки на «уроки щастя життя», пізнання, спілкування, дорослішання, Спрямування дитячої енергії на продуктивні заняття.

Найвідоміші педагоги гуманісти, це: Франсуа Рабле, Еразм Роттердамський, Я.А.Коменський, Ж.-Ж.Руссо, Д.Дідро, та ін..

41. Сформулюйте наукові засади визначення змісту освіти. Назвіть основні елементи змісту освіти.

Зміст освіти — не сукупність наук, а певна критична маса, яка дає імпульс саморуху, самоосвіті, саморозвитку і головне в ньому -- універсальні способи засвоєння соціокультури.

Зміст освіти — засіб для розвитку позитивних потенцій   т індивідуума, здатний забезпечити динамізм, саморозвиток, самовдосконалення особистості.

Зміст освіти — це засіб розвитку нахилів і здібностей дитини, її задатків, які допомагають активно включатися в життєдіяльність суспільства.

У підручниках дається таке визначення змісту освіти:

Зміст освіти — це система наукових знань, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує всебічний розвиток розумових і фізичних здібностей учнів, формування наукового світогляду, моралі і поведінки, підготовку до суспільного життя, до праці.

Зміст освіти повинен відповідати соціальному замовленню суспільства, тобто завданням всебічного розвитку людини, забезпечувати високу наукову і практичну значущість навчального матеріалу, враховувати реальні можливості навчального процесу, забезпечувати єдність у конструюванні і реалізації змісту навчальних предметів.

Зміст освіти постійно вдосконалюється шляхом введення до навчального плану нових предметів, вдосконалення навчальних програм, розробки підручників нового типу, визначення єдиного рівня загальної освіти в різних типах навчальних закладів, диференціації освіти, розробки навчальних комплексів — набору основних дидактичних матеріалів з одного предмета.

 Основні елементи освіти такі:

• цілі освіти;

• зміст освіти;

• засоби і способи здобування освіти;

• форми організації освітнього процесу;

• реальний освітній процес як єдність навчання, виховання й розвитку людини;

• суб'єкти й об'єкти освітнього процесу;

• освітнє середовище;

• результат освіти, тобто рівень освіченості людини. Функціонування будь-якої освітньої системи має мету.