107. Сформулюйте сутність і основні принципи управління педагогічними системами.

Принципи управління - це основні вихідні положення, що визначають вимоги та зміст, структуру, організацію цього процесу, якими керується у своїй діяльності суб'єкт управління. Вони складають як би ідейну основу теорії та практики управління і використовуються як фундаментальні аксіоми.

Принципи управління педагогічними системами є найбільш загальними правилами, в яких виражені усвідомлені конкретні потреби функціонування і розвитку педагогічного процесу, і відображають вимоги об'єктивних закономірностей.

Випливають із закономірностей управління принципи управління виступають в якості основних положень, орієнтувальних керівника, директора, менеджера в практичній діяльності. У теорії та практиці внутрішкільного управління виділяються основні принципи управління, до числа яких належать: демократизація і гуманізація управління педагогічними системами; системність і цілісність в управлінні; раціональне поєднання централізації і децентралізації; єдність єдиноначальності і колегіальності; об'єктивність і повнота інформації в управлінні педагогічними системами.

108. Назвіть основні соціально-педагогічні системи, поняття і види. У чому проявляється державно-суспільний характер управління системою освіти?

Відкрита соціально-педагогічна система об'єднує соціальні, економічні, політичні, культурні заклади, які сприяють соціалізації молодого покоління. Вона носить багатофункціональний характер, підтримує зв'язки з усіма соціальними інститутами, працює на принципі консолідації, забезпечує індивідуальний розвиток і становлення особистості, захист прав та інтересів різних категорій населення, формує громадянську думку, забезпечує культурно-освітній рівень, який реалізує через комплекс справ і заходів. До неї належать сім'я, школа та вищі навчальні заклади, оточуючі люди, громадські, молодіжні та дитячі об'єднання, спеціальні структури та інші соціалізуючі інститути.

У залежності від сфер діяльності спеціаліста можна визначити такі напрямками соціально-педагогічній діяльності:

o соціально-педагогічна діяльності з сім'єю (проблемною, віруючими батьками, з сім'єю, в якої є обдаровані або хворі діти);

o соціально-педагогічна діяльності в системі шкільної освіти;

o соціально-педагогічна діяльності в мікрорайоні;

o соціально-педагогічна діяльності в притулках;

o соціально-педагогічна діяльність в інтернатних закладах;

o соціально-педагогічна діяльності з важкими дітьми, з дітьми з "групи ризику";

o соціально-педагогічна діяльності у виправних закладах;

o соціально-педагогічна діяльність як організація дозвілля.

Форми соціально-педагогічної діяльності поділяються на традиційні (бесіди, вікторини, диспути, конкурси, усні журнали, тематичні вечори тощо) і нетрадиційні (молодіжні "Інтернет кафе", вуличні ігротеки, профілактичні програми "Підліток-підлітку", "Ровесник-ровеснику" тощо).

Кожна організаційна форма вимагає її проектування. Проект організаційної форми - це пакет інформаційно-практичних матеріалів та рекомендацій щодо її організації та унаочнення, часу, приміщення, зовнішнього виду учасників.